老师啊,不要兢兢业业,误人子弟

在上海筑桥小学听郑校长讲学校理念时,对她提到的培养学生的“合作”精神印象深刻。传统教育常常强调竞争而非合作,或者表面上重视合作,甚至公开课堂上也采用小组合作的形式,但实质上竞争仍占主导地位。好一些的,竞争不明显,合作意识也不强。

 

郑校长提到,当下抑郁症多发,而一个擅长与别人合作的孩子患抑郁症的可能是很小的。深以为然。好的关系滋养人。身处团体中,如果与他人关系融洽,情绪自然会得到疏导,心理问题也便少得多。

 

关注孩子的社会交往,培养孩子们的合作能力,是我们要努力的一个方向。

 

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有些重要的理念需要我们一说再说,比如“高期待,细跟进”。

 

以成绩为例。每一位学科教师都希望自己的学生能在考试中取得好成绩,此为“高期待”,但实现这个“高期待”需要哪些“细跟进”呢?

 

润泽的师生关系,良好的课堂纪律,高效的课堂教学,严格的作业要求,细致的作业反馈,必要的家校沟通,对每一个学生的关注和对后进生的帮助……这些都是“细跟进”。好成绩是好教育的必然结果。

 

如果你对成绩比较满意,想想自己是不是做到了这些,争取以后做得更好;如果你对成绩不够满意,想想是哪方面出了问题,今后应如何改进。

 

 

 

昨晚写公号文时,去自己QQ空间的“说说”里找资料,翻到九年前写的这几句话,如今读来,依然心有戚戚,分享给你——

 

最近越发体会到:越是认真工作,越能从工作中获得愉悦感。认真去做才能看到效果,看到效果才能觉出意义,觉出意义才能体验快乐。一切事情,当你有心、用心的时候,智慧与灵感便会源源不断地冒出来,于是每个清晨醒来时,便能带着过往每个工作日积累的幸福感去迎接新的一天。

 

亲爱的老师们,辛勤劳作,才能诗意栖居啊!

 

 

昨天开车送严老师回去的路上,她说,最近走访了很多中学,学生的学习状况让人无法乐观。他们失去了真正的学习能力,只会听从老师安排,按照老师的要求去做,而不会自己思考、自主学习。

 

教育面对的是人,不是机器。高控制下、以高成绩为核心目标的教育把生命当作工具,不尊重生命发展的规律,无视生命的差异,这样的老师可能一辈子勤勤恳恳,但或许如魏老师所言,他们最终“兢兢业业,误人子弟”。

 

以此为鉴,我们在工作中必须不断地思考什么是好的教育,怎样给予孩子一生有用的东西,怎样真正让童年为他一生的幸福奠基。至于成绩,还是我说的那句话:好成绩是好教育的自然结果。严老师前几年在山西带初中,也用实际行动有力地证明了这一点:她们班孩子在初入学时比较弱,但随着课程的深入,孩子的成绩稳居第一。

 

影响成绩的因素有哪些?参看4月24日的“早安,朗星”吧。

 

去年立校日,我们的主题是“立于信,星炳明”。“信”即相信、诚信,它包含着我们真实做人、真诚做事的初心。

 

在我看来,“真诚”是做人做事的最高准则,它胜于一切技巧。大智若愚,大道至简,“真诚”是愚、是简,却能帮助我们走最远的路。

 

真诚地对待身边的每一个人,有了错误不推卸不逃避,承认、承担、改正,才能靠近“老者安之,朋友信之,少者怀之”。共勉。

 

 

 

昨天共读时我说过的话,今天再重复一遍,因为它很重要。

 

在学生犯错时,要“对灵魂无限爱护,对错误零度宽容”,即将人和事分开,对事不对人。

 

但是做到这一点并不容易,我们总是在处理事的时候一不小心把人也处理了,就像倒洗澡水的时候把孩子也一起倒掉了。那么,究竟怎样才能做到“对事不对人”呢?

 

对事,你犯了错,所以需要受到惩罚(大多情况下我们用等值的惩罚,即让学生承担这件事情的自然后果);但我们仍然要爱护这个生命,相信他能改正错误,成为一个好孩子。我们是孩子成长的帮助者,帮助每个孩子成为最好的自己。当你时刻以“帮助者”的身份去信任和关爱每个孩子的时候,你就能够接近于“对灵魂无限爱护”。

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