网课考验孩子,更考验家长

01

九点四十左右,我推开小天儿卧室的门。想象中,他应该如往常一样,盘腿坐在床上,平板儿立靠在床头,听课。

 

然而,没有。涨姿势的图片

 

平板确实立靠在床头,屏幕也亮着,但没有声音。小天儿躺在被窝里,像是睡着。我喊了声:“天儿?”他睁开了眼睛。

 

“有没有听课?”我又追了一句。他立即翻身,迅速点了一下屏幕上的直播:“没有迟到,刚开始。”

 

在他刚刚点开直播后,老师跟他连麦的提示就过来了,他来不及反应,点了连麦,跟老师对话。

 

“HTY,你怎么刚进来?”老师问。

 

“我迟到了。”他沉默几秒后回答。在沉默的那几秒里,他的情绪已经在涌上来。老师又说了几句话,然后要求他把屏幕上的那段话读一下。

 

他没有理解老师的意思(或完全没有听到老师说什么),那一刻,他沉浸在自己的情绪里,低着头。我想,他的眼睛已蓄满泪水。

 

我在旁边小声提醒了一下:“老师让你读屏幕上的话。”

 

他用了两三秒的时间压制住悲伤,用还算平静的、响亮的声音读完了那段话。挂麦后,泪水汹涌而出,伴着自责:“为什么我又迟到了?都已经上课这么长时间了,我为什么没有上课……”

 

我蹲在床边陪着他,由此刻向前追溯,寻找原因。

 

 

02

激烈的情绪中,有一部分是对昨天的惩罚要再次上演的担心。

 

他上午的网课,语文和数学中间有半个小时的间隔,9:50-10:20。昨天这个时间,我出去了一趟,隔着学校的栅栏给一份文件盖了章,又做了核检,不在家。

 

中午十一点多,忽然看到班级数学群里老师艾特了我一下。我点开一看,老师发的听课时长的截图上显示,他听课的时长是35分钟(应该少听了十来分钟)。我先给老师回复了一下,然后立即把他叫过来:“为什么数学课只听了35分钟?”

 

他面色窘迫,嗯嗯啊啊。

 

“是不是玩小板儿(我们对“平板儿”的惯称)忘了上课?”我严肃地明知故问。他默认。

 

我摁了摁心里的小火:“今天除了上课和写作业时用到小板儿,取消其它玩小板儿的时间,这是对没有按时上课的惩罚。”

 

明显感觉到他不开心,但我的语气不容置疑。他把平板儿放到我书桌上,转身把自己关到了房间里。我继续做我的事,让他自己消化去吧。

 

过了大概半个小时,他从房间里走出来,说以后如果自己上课再迟到,就自己关禁闭50分钟。我告诉他:“在妈妈这里,你上课迟到的惩罚就是取消当天玩平板的权利,至于你自己对自己的惩罚,只要不伤害自己,由你自己决定。”

 

我知道他的“自罚”是一种更深的自责,只是不知道用什么方式合适。

 

但因此,他一直不开心。我也讶异:一天不能玩平板,至于这么难过?后来问了才知道,原来他昨天和朋友(在老家的玩伴)今天有约,要在几点聊会儿天。我限制了玩平板的权利,他就要爽约了。

 

我说:“你可以给xx留个言,就说今天上课迟到了,妈妈取消了你玩平板的权利,他会理解的。”事情基本解决了,但他还是不开心。错误总是会让他深刻自责,我就没有必要再严厉批评。

 

午时过后,他的情绪已完全恢复正常了,下午上网课,下楼找小朋友玩儿,写作业(数学被评为“优秀作业”,开心地分享到家庭里嘚瑟),晚上读了一本十万多字的小说,感动得要哭,然后睡觉。

 

中间他也说过几次“以后上课一定不迟到”之类的话,那时那刻,他是下定了决心要按时上课的。所以今天早上当他发现自己又一次迟到,而且迟到时间更长,并且距上次迟到间隔时间还这么短的时候,比昨天更强烈的自责感就深深地包裹了他。

 

同时他也一定会想:今天妈妈肯定又要取消我玩儿平板的时间了。

 

 

03

“事情发生了,接下来我们要想想以后怎么避免类似事情再次发生对不对?”在他哭的时候,我说,“你睡着了,是因为你听课的时候是在被窝里,明天你可以把闹钟再提前一些,听到闹钟响,稍癔怔一会儿就起床,坐到书桌前听课,这样就能避免又睡着了。”

今天他是在跟身体的本能(睡意)对抗,与昨天因为玩平板儿耽误上课的性质不同,所以今天我没有取消他玩平板儿的时间。

这是从他的角度帮助他分析原因,让他从自身出发,去修正自己的行为。

但另一方面,我也在自省。

◆为什么他早上起床(闹钟定的时间)晚?

因为我的作息影响了他。平时上班有时间卡点,但居家学习和办公,就会按自己较舒适的节奏来。我属于猫头鹰型的,早上工作没效率(除非有当天必须完成的紧急的工作),晚上能长时间沉浸式地学习或工作,所以晚上我睡得晚,他自然就随着我的作息。与正常上学相比,他睡觉时间也晚(一般到十一点多)。为了保证他睡眠充足,就把闹钟定在了上网课前的10分钟,给他完全清醒过来的时间就比较短,今天就是没有完全醒过来,又睡过头了。

怎么解决?我基本没打算改,哈哈。

所以这条先按下不表,我还是希望拥有晚上的时间,而且晚上睡前,对于我们来说也是一段很快乐的时光。

◆为什么以前没迟到,今天迟到了?

因为以前我一般都会在他刚上课时去看看他,如果今天早上也能去看看,就不会出现他睡过头的情况了。

那我今天早上在干什么呢?

7:30闹钟响了以后,我抓了个靠枕塞在脑后,养了几分钟神,看新更新的公众号和朋友圈。有些有品质的公众号是在早上更新的,比如“虎嗅APP”、“新校长传媒”、“得到”……根据题目决定要不要点开看(今天“虎嗅早报”上说“重庆中医院不等核酸结果抢救黄码老人”,这本该是正常的事情,却被当作新闻来报导,可见平时这类事有多么不正常)。

早上朋友圈里也有一些有价值的信息,比如老魏的海拔五千,好几位校长或老师的“早安”。每个人习惯真的不同,有些朋友喜欢在深夜临睡前总结一天的学习和工作,有些朋友喜欢在早上对前一天进行总结或励个志,他们都是光。

看完公众号和朋友圈,钉钉健康打卡,就开始想今天的“早安,朗星”给伙伴们说点啥。思考,加上编辑、校对、发送,经常得半个小时左右。一般情况下,做完这些事才从床上爬起来。

但今天准备起身时,收到了昨天发的调查问卷反馈,信息量很大,我在手机上浏览完,又差不多半个小时过去了。后来又回复了几个人的信息,所以去看小天儿的时间就晚了。

怎么办呢?把赖在床上做的事改成先起床再做,这样就可以在小天儿上课前关注到他的听课情况,避免此类事情的再次发生。

 

04

但是我的自省并没有跟小天儿表达一句。我可以暗下决心以后这样做,但不能在他面前反省,这样就会让他把自己迟到的责任推到我身上一部分,不利于他的自我管理。

 

很多时候,做比说重要。

 

比如昨天限制他玩平板儿时,看到他情绪不佳,我没有劝慰和说教,而是拉上他让他跟我一起去买菜,允许他买了一根平常我不会让他买的奇怪的棒棒糖。路上让他看秋色,看一棵树上三种颜色不同的树叶,跟他聊其它话题,他就更容易从情绪中走出来。

 

情绪好了,大事就化小,小事就化了了。

 

今天他哭过之后,我告诉他把语文课的回放看一下,并帮他定好了数学课上课的闹钟。在他看回放的时候,我塞着耳机听着“女儿派”的直播(强烈推荐一下,每周二、周四上午直播,讲育儿的,很好。可以忽略推销书籍),给他做了一份早餐:一瓣一瓣地把金桔摆在盘沿,切火腿,放奶酪片,煎鸡蛋……热一杯牛奶,洒上燕麦片。当我把盘子摆到他面前时,他抬头看到我的微笑,也露出了笑容。我说:“希望今天是开心的一天!”

 

图片
今日份早餐

 

05

我和小天儿是幸运的。

 

10月9号开始上网课,到现在已一个月零一天。在这段时间里,我们在一步步尝试和调整中形成了我们的生活节奏和互动模式。

 

家里只有我们母子二人,我们可以排除很多干扰去工作和学习。他妈妈是老师,懂得更多的教育方法,能应对他成长过程中出现的各种问题,知道怎样去引导他持续处在进步的状态;他是个比较省心的孩子,不用占用我太多的精力,让我也有时间能做自己的事。

 

这一个月的深度相处,我觉得我与他之间建立了更深的链接,我真正做到了身心都在场。这是多么重要啊!

 

我逐渐抓大放小,让肯定的比例大大压过希望他改正不足的比例,呵护着他良好的自我镜像。我甚至感谢这段时光,小天儿的快乐更多一些,阅读也更有保障。

 

但是从今天早上看到的调查问卷反馈中,我深深地感受到部分家长的无奈和无力。他们期盼开学,觉得线上教学效果不好,孩子不能专心听课,写作业磨蹭……是呀,一二年级的孩子,更多地依赖于父母的管教,如果父母工作也忙,或者家里有两三个孩子,可以想象每一天都是大大小小的煎熬。

 

除了让老师们尽量上好课,做好反馈和沟通,我们也期待通过“家长课堂”等方式给到家庭一些帮助和指导,但真的有些家长连听家长课堂的时间都没有,我深切地理解,也颇觉无力。

 

疫情下经济的压力,工作的压力,育儿的压力,会导致夫妻关系、亲子关系等一切关系紧张,紧张的关系又进一步影响情绪,情绪继续加重关系紧张……形成恶性循环。这些最终又会影响到孩子的发展。

 

我们很难为这些家庭更多地做点什么,就像我们无法决定疫情到底什么时候结束,能让孩子们回到校园。

 

只是希望,能看到这篇文章的朋友,如果你也有那么一些焦虑,那么听我一句话:无论你有多忙,抽出时间来读读或听听育儿方面的文章、音频、直播,有时候,遇到一句两句话就能缓解你的情绪,拯救你的生活。

 

你改变了,孩子就改变了;你调整好自己了,孩子就好了。

 

一切管理都是自我管理呀!

一切管理都是自我管理呀!

一切管理都是自我管理呀!

 

网课考验的是孩子,更是家长,尤其是低年级的家长。为了孩子,一定要挺住,一定要照顾好自己,自己的身体,自己的情绪。

 

相信自己的力量!

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