作为教师，谁还没上过几节公开课呢？

教学不是表演，王旭明建议取消教师公开课。

王旭明何许人也？他是教育部原新闻发言人、语文出版社原社长。

王旭明的原话是这样的：

教学不是表演，建议取消各种各样的公开课、示范课等。如果想听课，请到学校，请到课堂。不许再折磨和摧残学生，所有公开课、示范课都是把学生从教室里头拉到讲台上，配合老师来做表演，老师上课之前还要排练若干遍，这是对学生权益的侵犯。

我认为教好书、上好课，就是一个老师的本职工作，我们不应该再加压做研究、上示范课。有这些兴趣的人可以，绝不能要求所有老师都去上公开课、示范课，都去写论文。这是恶劣行为，应该制止。

看到王旭明这段话的教育界同行，可能都有话想说、有话要说。

做学生时，我的老师上过公开课。当教师后，我听过无数节公开课，校内的，当然也有校外的，更有来自全国各地的名师带来的公开课。

这些公开课中的大多数，都是这么打磨出来的：一次又一次的试讲，一句话一句话的推敲，甚至连语气都得注意，追求的就是一种一切尽在掌握之中、完美到零差错的极致的境界。

在一次次的评课过程中，授课者会被说得一无是处，一次次自我怀疑，一次次抛弃自己的想法，极力向别人的建议上靠，教学的个性荡然无存，对年轻的教师尤其如此。

我总担心有心理承受能力差的新教师，会被打击得信心全无。

听过一个年轻教师的课，觉得是一个大有前途的好教师坯子。但是，人家最后改行了，其中公开课前没日没夜备课的煎熬和折腾就是一个重要原因。

平时上的家常课，根本不可能长成公开课这个模样。

更有甚者，有的授课者会反复折腾一个班的学生，连学生的发言都是落实到人落实到如何回答的，因为教师的评价也是提前预设好的。

这样的课堂，想想也是恐怖。

作为教师，我自然也上过所谓的公开课，数量还不算少。

我脸皮薄，绝不可能揪着一个班学生把同样的教学内容上两遍。若这样做，我是没脸再面对这些学生的。但我也没勇气和底气备好课后就走上讲台，我也是要试讲的。

好在语文课嘛，一人两个班是标配，我就在一个班试讲，然后在另一个班展示。

其实，这种做法对学生也是一种伤害。他们又不傻，被你选择试讲的班级，学生就知道你抛弃他们了，他们在你眼里心中都不如另一个班的学生。

这种结果也是我不愿意看到的，但实在没有办法。

印象中，我没有用别人的班试讲过，我以小人之心度君子之腹，觉得别人有可能不喜欢我这么做。

你用一节精雕细刻千锤百炼的课，去别人的班表演，就难免让学生把自己老师的家常课和你的表演课对比；再说了，本来就是“外来的和尚好念经”，换一副新面孔，学生的听课状态也跟平时不一样——你这是来砸锅的吗？

再说了，你的安排不可能跟别人一样，人家安排一节课的内容，是放在一个单元里边，甚至更大的范围中宏观考量的，你有可能会打乱别人的整体计划。

还有，你也有可能根本不会构成对别人的威胁，但不管你讲得好坏，你就这一节课，然后拍拍屁股就走人了，别人可是要承担你讲课的所有后果的。如果你讲得好，学生也许会对自己的老师产生想法；如果你讲得差，人家可能还得返工。

我觉得自己也算是个高敏感度的人，上边的想法大概率是我想多了。

一定有人喜欢公开课，公开课可以让某些人名利双收；也一定会有人厌恶公开课，公开课让很多人饱受折磨。

喜欢也好，厌恶也罢，做了教师，谁能避免在公开课的泥淖里摸爬滚打几遭的命运呢？

一分为二来看，公开课也不是一无是处。我自己就从不少公开课（包括别人的公开课和自己上过的公开课）里，学到了不少东西。别人的就不说了，就说自己的。人都有惰性，如果有任务派到你头上，必须上一节公开课，那你就会被逼着钻研教材，学习比较不同的教法，取人之长补己之短……在这个过程中，你真的能快速成长。

王旭明的呼吁，应该没什么用处，因为他的头衔中带着个“原”字呢。即使当初他在位上这么呼吁，会不会有用，我也是持怀疑态度的。

未经允许不得转载：污话社 » 作为教师，谁还没上过几节公开课呢？