一张试卷的故事

本次参加月考的人数43人，全班全部及格，班级最高分98分，年级第一，班级最低分80.5分。看到最低分时，我瞬间释然了。伸出手指有长短，每个孩子都在进步，虽最低的学生不是最棒的，但肯定是进步的，起码惊到了我。

作为老师有一种病叫做职业病，每每拿到试卷首先都会狠狠地挑刺：看看哪些孩子在哪些题目上是不应该失分的，哪些孩子是不应该考这个分数，是可以考得更好的，完全可以多考几分，就几分而已，分数就更理想。每每这时，嘴上总会叨唠个不停，甚至在挑刺的过程中会被“刺”气得直跺脚。这次我也一样，重复着每每都会做的事。简单的事情重复做，不是说会越来越优秀吗?真期待是如此！这次发现16个同学竟然漏题了，每道题2分呀，合起来就32分了，一核算，如果没有漏题，这平均分不应该上一个大大档次呀，唉，真的得好好教孩子审题习惯了，这心疼的真的不要不要的了。接着往下看，古诗！心想：这么基础的题，这么简单的古诗，练习了这么多次，竟然竟然竟然还有同学写错，唉，这真是防不胜防，孺子不可教也，老师我已尽全力。回过头，心想，词语和易错音分数应该不错，平时抓基础还是很到位的，起码学会了于永正老师的那一招，考前狠狠的抓抓字词、抓抓字音，平时加大阅读量教会方法即可。早读不是抓了十几个易错的，感觉又七八个中，那肯定不会丢分的。一张、两张、三张……看到第五张时，齐刷刷的几个显眼的红叉叉，唉，心又是一阵凉飕飕的，是方法不对吗？还是孩子的遗忘定律就是这么快？接着看看课外书《童年》，总算还不错，什么？何佳怡、傅乐儿、子萱同学……这里还丢分了，不是吧，简直气晕了。这怎么可能能，论看书,绝对没有问题,论做题，子萱同学就更是刷题高手。仔细看题，唉,原来这里的形容词用得针对性不是很强，不细细琢磨还真的比较难区分填那个人物，感觉这些品质不仅仅是阿廖沙有，格里高利身上也的确能看到一些，只不过分量不是那么足而已。这题就不责备他们了，只要其他做对了就可以。接着就是阅读了，这次得阅读难度系数两颗星，对于中等生、优等生是完全没有问题的，后进生只要细细审题，问题也不大。偶尔丢一些分数，也是有的。没有发现特别离谱的丢分现象。接来就是整张试卷的重头戏——作文！写作这一块，作为老师还是有信心的，起码优秀作文一定有几篇，子芊、子萱、佳怡、思博、金洲、玉洋、政宏、紫茵作文都拿高分了，还不错！其他孩子作文也发挥出了正常水平。偶尔一两个主题扣的不是很紧，纯属正常现象。接着翻看，呀！这志康、柏彦怎么回事，作文分数扣两位数！平常不是这样子的呀。仔细一看志康的作文，唉，离题万里，又是自以为是的犯的错，这孩子什么时候看问题看题目会学会先过过脑子，再动笔呢？柏彦的就更不应该了，字数不达，事件叙述的不够完整，偷懒习惯了，这个坏毛病也不知道什么时候才能改正，但愿这两娃，通过这次能吸取教训，以此为鉴，不再犯类似的错误。最后来说说试卷的书写情况，总体还可以，涂改的不多。当然也有不少同学，书写的确比较潦草，需要与家长沟通，看看有没有什么办法更正书写习惯。

刺挑完了，该找找闪光点了。不多！感觉都没有闪光点，这是不是也是老师的毛病呢——自己的娃总是没有什么亮点。不过总体来说，孩子们还是进步很多，不管从哪方面，都是飞跃式的提升，这是为师感到特别欣慰的地方。尤其是钧杰、志昊、国铭、紫茵，他们的进步让我特别开心，希望一如既往，找到学习语文的快乐。作文写的不错，仔细看了学生的每一篇作文，最大的亮点是把叙述开始转变为描述，基本上每篇作文都有了细节描写，这点做得很好，值得好好夸夸。其他的因为题目以基础为主，难度系数不大，所以都完成还可以。

整张试卷以基础为主，方向把控的到位，夯实基础是我们小学阶段的首要目标，在基础扎实的情况下再进行适当的拓展，提升优等生的能力。当然试卷有三道题目存在不够严谨之处，魁梧的梧读音有歧义、古诗情境填空提供的语境比较宽泛，导致指向不够明确。《童年》测试提供的人物品质的词语，针对性不够强，容易误导学生。不过这次作文题目出的很有意思，测试学生是否细心审题，也结合了两个单元的素材，当然其他题目也不错，建议适当有一两道拔高题。

一次考试、一张试卷，除了分析，更多是给我带来很多思考。

“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根。”一句郎朗上口的俗语，从孩提的自己开始念读，到现在已有三十几个年头了。形式不断的在变，书籍的版本也不断更新，教学目标也越来越细化，唯一不变的依旧是那既给人以热烈感觉，又给人冷冰冰感觉的分数。今天的孩子依旧和那时的我一样，满眼的期待，那种眼神似曾相识，那种感觉似曾回到从前。考得好的，兴高采烈，考得不够理想的，低头不语，发挥的很不理想的，眼眶瞬间红润……

一张试卷，一张具有魔力的试卷；一个分数，一个具有超强魔力的分数，可以瞬间改变一个孩子的心情，可以瞬间让一个活蹦乱跳的娃突然静立不动，可以让一位沉默已久，努力已久的娃瞬间绽放出舒心的笑容，那笑靥是如此的灿烂……分数，每次的分数总有前后，总有多一些少一些，这是否也在提醒我们每一人：真的要正确对待“分数”。透过“分数”看本质。我们是需要分数还是需要分数背后所告诉我们的信息呢？我想大家都会选择后者。从分数的表层来看，一个分数透露的信息是作为学生一段时间学习的如何，也反应出一段时间老师教的如何，这分数已经成为很多很多地方最直接评价学生、评价老师的方式了。那分数的深层含义又会有哪些呢？作为老师、作为学生、作为家长，是否能透过分数，真正看到本质呢？分数的本质是什么呢？人生中这么多的考试，面对这么次的分数，怎样才能从每次一次的考试、每一次的分数中提取有意义的东西呢？今天就与孩子分享了正确看待分数这一个问题。我们要做到不因每一次的分数而影响我们的情绪，但我们要以每一次的分数、每一次的测试来发现自身所存在的差距，所暴露出来的学习习惯问题、自己没有掌握牢固的知识，每一次让自己从中改变一点，每次改变一点，时间一长了，你改变的就不仅仅是分数了，更是自己的学习习惯，我想这给到我们的就不是一个数字了，而是一连串我们收获到的好习惯。想到这里，是否就不再为那个分数忧虑那么多了呢？正确面对考试、正确面对分数，很重要！人的一生中，大大小小的考试有很多很多，取得的分数也有很多很多，只要透过一个分数，能真正发现一个问题、改变一个习惯，足矣！

愿我们每一人都能从一张试卷了成长，从一个分数了不断的改变，不断的丰盈自己。人，最大的敌人就是自己，当你战胜自己了，你就遇见了那个更优秀的自己，对老师、对学生，都是如此。

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