大雪炖猫咪的一天

盼望已久终降临，纷纷扬扬似洛神。怎奈惊扰他人梦，风路封校亦疯人。今天是七年级组“同课同构”活动。习惯了“同课异构”的我们，对于本次活动也是翘首以待，一口气听了四节课（除了自己上课），可以说我们的语文老师都是奇才啊！

蒂姆·洛特认为，经典必须“讲出一些永恒的东西，不局限于这个时代”。郑振铎的《猫》 被几位老师定的主题是“聆听生命呼唤，传递人间温情”。主要以第一人称“故事会”为活动支架，抓取文中细节来体会情感，通过拓展阅读学习细节描写。各位老师在此基础上也是讲出了各自的新意：“尊重关爱生命”“剖析过程与情感”“以强凌弱”“善待尊重”，课堂上，同学们的笔力和表达能力真好！真是长江后浪推前浪啊！

听了一天的“猫”，下了一天的雪，走在雪中会让你不自觉的去想到“猫”。这篇课文抛开人与动物的和谐相处，尊重关爱生命，是否还应该有自我反思？也恰恰是作者的“自责”让我们意识到人性的弱点。回到那个时代呢？

《猫》创作于1925年11月7日。上个世纪20年代，郑振铎深受五四时期从西方传入的科学、民主、博爱等思想的影响，但在思想上却非常彷徨，他无法看清水深火热之中的国家出路在何方。——百度

文中我对猫的“专制”“强权”“居高临下”都与自己主张的人道主义相违背，正是第三只猫让自己看到了人性的“恶”。而这恰是自己要去批判的。“我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！”这段话是每节课上老师指导学生朗读的，学生能根据老师的指导读出轻重音，读出语气语势，还应该懂得其中要义。作者心中的“恶”无法去除的恐惧让自己无法释怀。

作者作为知识分子，通过家庭小事来展现生命的平等与尊重，更是深刻的反思自己，如此已值得我们敬佩。

郑振铎对人性的呼唤，力求唤醒的艰难，和许多作家一样。鲁迅笔下的人性更是值得深思，阿Q精神体现了国民大众的人性，读者有时候就会在里面看到自己的影子。人性的修炼是永恒的话题，生活中的真善美总是让人不懈的追求，那么对人性的改变就永不止步。

晚上到家，突然看到《人民日报》发文“故宫的猫”出来赏雪啦！这猫咪有多幸福，看它富态的样子和温情的大眼睛就知道了。不知道郑振铎看到它会不会释怀了呢？

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