《养活教育》学习体会

八、学做家务是养活教育的开端

【原文摘录】

素质教育这个概念，刚提出的时候令人耳目一新，但制定出来的方案，因包含了太多的说教和无法落实的细节，尽管愿望很好，事实上并没有产生什么效果。结果是，人人都谈素质教育，人人又都说不清楚素质教育是什么，成了老生常谈，现在几乎沦为笑话了。

【学习体会】

这一节开诚布公地指出以前提出的素质教育概念，虽然令人耳目一新，但是其中包含了太多的说教和无法落实的细节，并没有什么效果，只能作为一个口号成为一个老生常谈或者一个笑话，从而说明一个概念或者理念的提出，必须要有实际内容和落实措施，不能空喊口号，不能摆摆门面，不能只说不做，于是在这种情况下，养活教育就应运而生了，可见养活教育思想的提出，完全顺应时代的潮流，完全符合社会的需求。

【原文摘录】

素质教育的“素质”，本质是人的综合素质，这是一件说起来简单，做起来复杂，有时候还摸不着边际的事情。

实践是检验真理的唯一标准，实践也是一个人感知人生，检验、积累、修正智慧的必经过程。在这里，“实践”这个词略显书面化了，应该用“行动”、“做事干活”这样的词，才能深入儿童与少年的心灵。

【学习体会】

这两节一是解释什么是素质教育的素质，指出素质就是人的综合素质，是一件说起来简单、做起来复杂的事情；二是解释什么是实践，指出实践是一个人感知、检验、积累和修正智慧的必经过程，通俗地说，实践就是做事干活。因此应该告诉少年儿童，实践就是人们做事干活的过程，让他们容易牢记在心。

【原文摘录】

陶行知始终坚持：行是知之始，知是行之成。

“行是知之始”，行动、做事干活（实践）是获取认知的必经之路；“知是行之成”，只有做事干活以后，才能检验想法的正确与否，积累和修正认知。从行动中得到的知识，才是真正有效的知识。

【学习体会】

这两节专门论述陶行知说的“行是知之始，知是行之成”，指出“行是知之始”就是行动，就是做事干活，做事干活才是获得认知的必经之路；而“知是行之成”就是做事干活之后，才可以检验出认知是不是正确，因此从行动中获得的知识才是真正有效的知识。这就充分说明，要想获得真正的知识，就必须进行和接受养活教育，在养活教育中去认知，去检验，去积累，去修正所获得的知识。

【原文摘录】

没有行动的素质是空谈的素质，所有的素质都必须通过行动出来。素质教育就像厨艺展示、艺术体操、乐器演奏一样，最后都要用别人看得见、听得着的形式表现出来。训练是素质教育最重要的环节，离开了训练（实践），素质教育是无法落实的。

【学习体会】

这一节论述了素质，指出没有行动的素质是空谈的素质，所有的素质必须是有行动的素质，必须让人们看得见听得着，训练是素质教育的重要环节，素质教育一定要通过训练去落实。也就是说，素质教育最注重训练，因此开展素质教育，必须进行各种各样的严格训练。

【原文摘录】

要提倡“知从行来”——这里的“知”不仅是知识，还要经验、教训——一切的一切都是从行动中来，这就还原了知识的本质，这一点在素质教育上特别重要。衣食住行、待人接物、倒茶递水、扶老携幼、浆洗做饭……都是素质最基本的表现，而这些不通过一点一滴的训练，怎么能学会呢？一个人连这些都不会，怎么能有基本的素质呢？

【学习体会】

这一节论述知从行来，指出知识、经验、教训等一切的“知”，都是从行动中来，所以进行素质教育，必须通过衣食住行、待人接物等方面的一点一滴的训练才能得来，这才是真正的素质教育。

【原文摘录】

每一个家庭，都有孩子接受素质教育的场所和老师，那就是家和家长，具体的行动就是做家务。

【学习体会】

这一节明确提出家庭就是孩子接受素质教育的场所和老师以及具体内容，这个场所就是家，这个老师就是家长，素质教育的具体内容就是做家务，由此可见，家庭是素质教育最基本的场所，父母就是素质教育最好的老师，做家务就是素质教育最重要的具体内容。

【原文摘录】

做家务是养活教育的重要部分，家务训练做好了，养活教育的大门就打开了。我说过，教育是施教者凭着坚强的意志，对被教育者不厌其烦地示范和纠正，让被教育者打折扣接受的过程。养活教育更是如此，非常仰赖家长的认识和毅力。

【学习体会】

这一节阐述做家务是养活教育的重要部分，是养活教育的大门，施教的人必须不厌其烦地示范和纠正，这是需要依赖家长有足够的认识和坚强的毅力，不然的话，养活教育就很难收到效果，这个过程中，重点是作为老师的家长。

【原文摘录】

家务训练在养活教育里占有很大的分量。厨房、客厅。卧室、卫生间，都是孩子进行家务教育的教室，家里的每一个大人，都是孩子的老师、同学、教练、陪练员和裁判。

【学习体会】

这一节指出家务劳动的训练在养活教育里占有很大的分量，孩子应该以厨房、客厅、卧室、卫生间为课堂，以家里每一个大人为老师，为同学、为教练员、为陪练员和裁判员，跟着他们学习做各种家务事，多学习，多实践，多训练，坚持不懈，持之以恒，长期不间断地做家务，接受养活教育。

【原文摘录】

有些家长童年时条件不足，没能学习钢琴、网球、跆拳道、绘画，就把自己的梦想寄托在孩子的身上，这是非常愚蠢，也是非常可怕的。钢琴、网球、跆拳道、绘画，都是业余爱好，即使孩子将来在这方面有所成就，也是天赋外加偶然的机会才能成就的。

【学习体会】

这一节指出有些家长存在愚蠢可怕的梦想，总是期盼孩子在钢琴、绘画等艺术领域有成就，殊不知实现这些梦想是必须有这方面天赋的，同时必须有某种偶然的机会，如果仅仅作为业余爱好倒没有问题，但是一本正经地要求孩子学习这些艺术性特别强的特长并且取得成功，这肯定是脱离实际的梦想，是不可能实现的，所以还是把眼光和时间放在接受养活教育上来，做一个踏踏实实、自己能够养活自己的人。丢掉幻想，眼睛向下，做一个能够自食其力的劳动者。

【原文摘录】

做家务则不同，它是每个人立足社会的基本技能，是一种综合素质的训练。做家务不仅训练动手能力，还可以培养解决问题的智慧，提升孩子的情商，增加孩子的自信。孩子每洗一件衣服，每做一道菜，每栽一棵树，其中的过程都是有颜色、有温度甚至有生命的。

【学习体会】

这一节论述做家务的好处，指出做家务是每个人立足于社会的基本技能，是一种综合素质的训练，可以训练动手能力，培养解决问题的智慧，提升情商，增加自信，因此必须训练孩子自己做家务。

【原文摘录】

实践出真知。陆游说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”从书本上了解的是表面知识，只有亲自去做、去实践，才能有深刻的体会。

歌德说：“一个人怎样才能认识自己呢？绝不是通过思考，而是通过实践。”

王阳明说：“知者行之始，行者知之成：圣学只一个功夫，知行不可分作两事。”知是行的先导，行是知的体现；知是行的开端，行又是知的完成，知中有行，行中有知，二者互为表里，不可分离。

陶行知说：“行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。”

爱因斯坦说：“消息并不是知识，知识的唯一源泉是实践。知识来源于实践。你可以讨论一项工作，但是讨论只能给予你哲学上的理解；你必须参与这项工作，才能有所了解。教训是什么？从实践中获得经验。别把你的时间花在推测性的信息上面，走出去，开始动手吧，你将获得无价的知识。”

【学习体会】

这五节论述实践出真知的思想，分别引用陆游、歌德、王阳明、陶行知、爱因斯坦的经典之言来说明实践出真知是一个颠簸不破的真理，古今中外的无数事实都证明了真正的知识全部来源于实践，只有千真万确的实践，才能发现真正的知识。养活教育最重视最强调的就是行动，就是实践，所以任何一个孩子都必须接受养活教育，积极地参与各种实践活动，动手又动脑，从养活教育中获得真知。

【原文摘录】

居里夫人永远围绕着五类事情——园艺、烹饪、缝纫、雕塑和体育运动教育自己的孩子，要求孩子四肢不断地接受锻炼。她的大女儿尹雷娜于1935年荣获诺贝尔化学奖，小女儿艾芙成为杰出的音乐教育家和传记作家。

【学习体会】

这一节举出居里夫人教育孩子强的重大成功的实例，进一步说明教育孩子必须重视实践，从而证明养活教育的重要性和必要性。名人和伟人都在教育孩子问题上如此重视实践，并且取得重大成功，足见教育孩子一定要与实践相结合。

【原文摘录】

这么多中外先贤都一致强调实践是知识的源泉，我们对自己孩子的培养，是否也该重视一下实践？是否让孩子从小养成勤动手、勤训练的习惯？连居里夫人都要求自己的女儿学会种菜、烹饪，我们难道要假装视而不见吗？

【学习体会】

这一节再一次以中外先贤教育孩子都十分重视实践为例，进一步强调在教育孩子的过程中，必须高度重视实践训练，进一步证明实践出真知是一个永恒不变的真理，应该在所有教育活动中充分地体现出来。

【原文摘录】

现行对素质教育的定义，没有一项和养活教育有关。我们要指出，学习做家务表面上是学着打理琐碎的事情，实际上是培养孩子手勤脑活、感知生活的不易、体验父母的艰辛，这是一个让心理、灵魂和智慧成长的综合过程。

【学习体会】

这一节指出，虽然现行的关于素质教育的定义，没有一项与养活教育有关系，但是学习做家务实际上就是培养孩子手勤脑活、感知生活的不容易和能够体验父母的艰辛，是一个让心理、灵魂和智慧成长的综合过程，应该是最完美、最切合实际的素质教育，这种新的素质教育是一种创造性的素质教育，就连它的名称都是充满新意的，所以要实行素质教育，首先必须首先养活教育。

【原文摘录】

家务活看起来简单，其实包含着非常复杂、琐碎的细节，有的彼此关联，有的毫不相干。这里面不仅有做事的规则、技巧、熟练度，还有对人生艰辛的提前体验。一个孩子从会走路开始接受家务训练，将来就会是一个遇事不慌、处理事情有条理、有组织才能、敢于面对困难的人，当然，情商也比别的孩子高。从小受家务训练的孩子，是十分幸运的。

【学习体会】

这一节论述家务事的意义与作用，可以培养孩子的懂规则、有技巧，有熟练度，还有对于人生艰难的体验，接受做家务的训练营，可以遇事不慌，处理事情能够有条有理，同时还有比较好的组织才能，还可以面对困难，更加好处的是情商比其他孩子高，所以积极做家务的孩子是十分幸运的，是有很大收获的。

【原文摘录】

培养综合素质，是一件说起来简单做起来难的事情。人们对定量测试的敏感性，比对于定性测试的敏感性强得多（考试通常就是定量测试），而养活教育的成果是很难定量的。

需要指出的是，孩子的养活教育是有年龄限制的，具体分为1——3岁、4——6岁、7——10岁、11——14岁四个阶段。过了14岁，养活教育就会事事倍功半，甚至无法实施。养活教育要从小训练，这不是一个主观愿望，而是对生命规律的科学认识。

【学习体会】

这两节论述实行养活教育的最佳年龄段，指出可以分为四个年龄段，超过这个年龄段，养活教育就很难实施，说明实行和接受养活教育要趁早不宜迟，越早越好，否则成功14岁以前这个年龄段，要想接受养活教育就来不及了，或者就会事倍功半。因此说明养活教育是有年龄特征的，家长和孩子千万不要错过时机啊。

【原文摘录】

从现在起，下决心把厨房、客厅、卧室、卫生间，都当成孩子接受家务训练的教室。家里每一个大人，都来当孩子的老师、同学、教练、陪练员、裁判。

在孩子进行养活教育之前，全家务必先统一思想，千万不能当着孩子的面，发生对家务训练是否必要的争论。

【学习体会】

这两节是对如何对于孩子进行家务训练的具体指导，一是要把家里各个地方当作教室。二是家里所有大人一齐上阵，做孩子的老师、同学、教练员。陪练员和裁判员，和孩子一起参与家务的训练，一起做，一起进步。

【本章小结】

这一章 主要是论述学习做家务是养活教育的开端，这个开端一定要做好，要坚持到底，不能半途而废；一定要认真对待，不能马马虎虎，敷衍了事；一定要随时随地地给予指导，好的地方要肯定表扬，差的地方要给予指正，争取尽早尽快学会家务活，要想办法调动孩子做家务的积极性和对于做家务的兴趣，让他们通过一段时间的参与和训练，做到喜欢做家务，热爱做家务，使做家务成为孩子们的一种好习惯。

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