尖子生有什么过人之处？

做了一辈子教师，面对同一个班一群学生悬殊的考分，很难不产生感慨。

抛开学习态度不同带来的差别，有些学生态度很端正，刻苦努力程度也差不多，甚至更勤奋更努力的学生成绩反倒没有别人好，这就更让人感慨了。

作为教师，我从来不会从智商方面去找学生成绩不好的原因。这并不说明我能确认智商对成绩没有多大影响——这怎么可能？而是我觉得智商对成绩的影响根本不重要。有了如何？没有又如何？除了给自己成绩不佳找个先天的借口，再给自己从心理上找个安慰，别无他用。对无法改变的东西，再纠结个无休无止没有任何意义。承认差异，接受差异，然后在能通过努力改进的地方用力，这才是正确的做法。

这么看来，那些更努力更勤奋的学生如果成绩不佳，我们可能会偷懒找一个理由，就是学习方法有问题。

这可能正是问题的症结所在。可是，他们应该如何改进自己的学习方法呢？作为教师，你能给他提供真正有用的帮助吗？你给出的建议只是自己以为的真理，还是有研究数据做支撑？

如果认真思考一下，这还真是个很重要的问题。

最近看了一个TED演讲，讲尖子生到底有什么过人之处。

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先解释一下什么是TED。

TED（指technology, entertainment, design在英语中的缩写，即技术、娱乐、设计）是美国的一家私有非营利机构，该机构以它组织的TED大会著称，这个会议的宗旨是“值得传播的创意”。

TED演讲(TED Talks)的主题并不仅仅局限于技术、娱乐和设计。事实上，科学、教育、发展、文化、商业、艺术、环保等话题也经常出现。

先提个问题：

你认为提高学习成绩最重要的是什么？是智商还是努力？

有些人认为尖子生之所以成绩优秀，是因为他们的智商更高；有些人则认为是因为他们学习更刻苦。但是研究发现，学生不一定凭借高智商就能取得好成绩、成为尖子生。

这个研究结论对智商一般的人简直太友好了。也就是说，对我们普通人非常友善。

我并不认可里边所有的结论，但还是受到了很大的启发。

这项研究认为要提高成绩，模拟考试的作用非常重要，它被排在第一位。

演讲者认为，尖子生重视模考，是因为他们意识到考试不是对记忆力的测试，而是考察你利用所记住的知识来解决问题的。

这个结论还是浮于表层的。难道意识到这点然后狠劲刷题就能成为尖子生吗？不会这么简单吧。

模考当然重要，这是用来检测学生到底有没有掌握知识最有效最直接的方法。教师可以从模考中分析学生对知识的掌握情况，调整自己的教学；学生自然也可以从模考中找到自己学习方面的漏洞，然后及时补上。师生双方都这么做了，模考的价值才能体现出来。

那些能成为尖子上的学生，他们在利用模考结果方面一定做得很好。如果只是被动地参加了一次又一次的模考，不分析，不总结，不改变，你永远不会成为尖子生。

要成为尖子上，自我约束非常重要。尖子生要一直坚持学习，才能保持尖子生的成绩。这个很像我们说的“学如逆水行舟，不进则退”，或者“三天打鱼，两天晒网”，这是无法成为尖子生的。如果你没有自制力，今天拿起手机一玩就是好几个小时，明天又受其他诱惑，浪费了好几个小时……这种习惯基本就决定了你和一个尖子生是无缘的。

结论就是，自律远远胜过了智商。想成为一个尖子生，你先要成为一个自律的人，要把学习这件事一直坚持下去。

演讲里还谈到学生制定的学习计划，这一部分很有意思，是一个以前从没想到过的角度，感兴趣的可以自己去看。

这个演讲依赖的数据，均来自西方国家。如果有亚洲学生的数据分析，可能对我们更有启发。

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