双减之后，就真的不用给孩子巩固和积累了吗？

扑儿的班主任辛老师任教几十年，经验丰富、极其负责，每周定期在钉钉群给我们这些家长们分享孩子们的表现，需要关注和引导的事项。

扑儿上一年级，刚好碰到了双减，这于我这种不知道该做什么、想要偷个懒的家长来说，正中下怀，想着孩子就跟着学校里安排的节奏，听老师们的安排就好了。

三个月下来，其实已经积累出一些差距了，孩子并不会天然地养成好习惯，平时的单元测验，老师们想要检测孩子们到底是不是掌握了所学，一测一个准。总有些孩子们细心认真，能做到会的全对，几乎不丢分。再看我的扑儿，起伏不定。

上次的语文测验，扑儿信心满满地跟我们讲，大概能在98分以上，因为都会。而实际上拿到评分是，发现是89分。我想着不能让孩子觉得受到挫折，总是宽慰他没事的，没关系，我们找到问题和差距，以后注意。结果现在倒好，扑儿自己学会了安慰自己，甚至还来安慰我们，没事的，没关系的。但语气里，已经写满了无所谓。

这，可不是什么好苗头。

这周五，他放学回来，明显情绪不高。他说辛老师教育他们全班同学了，说“今天不吃学习的苦，长大就吃生活的苦”，他说他不想长大了吃生活的苦。我心里有些不同的意见“小时候吃过学习的苦，也不代表长大就不吃生活的苦”，但坚决不能让孩子知道这些，这些都是后话，现阶段当然是要鼓励孩子好好学习。

其实从刚开学，辛老师就约定了一些常规亲子共读项目，但我们家一直贯彻得不到位。一忙起来就扔在一边。总觉得时间还长久，不用着急。日积月累，差距就会慢慢扩大。

辛老师还在群里发了长长的一段话，摘录其中的一段：不布置作业，不代表学过的东西就不需要巩固了；不设置考试，不等同于你与优秀就没有差别了；双减之后，考试少了，考验却多了；自律者出众，懒惰者出局；这个世界的成功，有聪明的因素，但更多的一定是日复一日的努力和自律，很多时候你只看到别人1%的天分，却忽略了他背后99%的汗水；所有的横空出世，都是蓄谋已久的。

双减并不意味着就要开始躺平，什么都不要干了。而恰恰是这样宽松的环境之下，我们更需要有意识地培养自律，养成习惯，真正形成学习的内部驱动力。慢慢让孩子知晓，不是“要我学”，而是“我要学”。

回到主题，当然不是。学生，当然以学业为重，打好基础，以后才能学得懂更多更深的知识，才能学会思考。接下来，不只是扑儿要好好努力了，我也得加油了。

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