性格温和的人能不能做校长？

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先推荐一本书再入正题，大家忍受一下哈。图片

本打算明天来郑，临时有事，中午回来了。

路上听了帆书APP上樊登和京东集团原副总裁蔡磊的一场对话。蔡磊是一位渐冻症 患者，写了一本书《相信》。我前段时间读完了电子书，所以临出发前打开“帆书”选书时看到樊登也讲了这本书，就直接点开了。

听的过程中几次使劲抿着嘴，憋着泪。因为泪如果落下来，影响视线，车速一百多码呢。

蔡磊的渐冻症已经影响到他的发音，所以他说话的时候我就会更注意听。最后，樊登说，他一般是不带货的，但是为了帮助蔡磊，他给大家推荐了他的抖音直播间——蔡磊破冰驿站。

樊登还说：“大家看了这期节目，我相信肯定会很感动，也希望能够为渐冻症患者做点事。我建议您就买这本书就好，因为这本书的稿费也都用来做科研了，而且这书现在已经成了畅销书，在我们的推动下，希望它能够成百万量级的畅销书，为渐冻症的患者再贡献一份力量。”

我不刷抖音，所以决定再买本纸质书，并写下以上文字支持一下蔡磊。

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到郑后先见了几位朋友，傍晚回到郑州小窝。一番收拾后，翻了一下朋友圈，看到了温州的周国平校长发了一篇新公号文《第16站：厦门担当者阅读论坛（续2）》。他在文中写道：

“这就像原卫华校长一样大家怎么看她都不像校长，而李末校长一看就是一位经验老道的校长。”我复制了这句话粘贴在他朋友圈的评论里，并补充道：“哈哈哈，‘经验老道’，周校长用词总是这么准确！”

发完后，忽然觉得有话想说，就碎碎念一下。

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我以前从没想过我会当校长。

2015年辞去公职加入南明，其中有一部分原因是在体制内看不到更多发展的可能性。

那时我已经拿了不少教育教学方面的奖了，在这方面提升空间不大了，或者说，在那个环境里，成长已经到了一个高原期；也做了学校的教务主任，如果走行政路线，未来可以是副校长、校长。

但是我不想做校长。因为工作十七年，我见到或经历过的校长们好像都在处理各种各样的关系，能有三分之一的精力关注教学和教师成长的，已经是好校长了。

我的兴趣不在那样的行政事务上，我不想被异化。

但是没想到，冲着提升自己的专业水平加入了南明，反而很快成为了副校长，后来又成了校长。

那时候，没有抗拒这个职务，是因为我在南明看到了一种新的校长样态，像当时还任内蒙古罕台新教育实验小学校长的干国祥老师，任运城新港实验学校校长的魏智渊老师，任运城国际学校校长的王志江校长……哦，原来校长还可以是这样的！可以带着老师共读、教研、开发课程，以日以年，精耕细作。

嗯，如果我也能成为这样的校长，挺好。

但是，我能行吗？

所以，当团队把我扔进“校长培养对象”这个筐里时，我一边设想，一边忐忑，写下了《闲话“校长”》这篇文字。

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就这样，从一所小而美的学校开始，我正式踏上了“校长”这条道路。

最初，我自己都觉得自己不像校长。别人说我苗条时，我说：“哎呀，可烦，不多长点肉，当个校长都没气场。”大家觉得我是在凡尔赛，但这是我的真心话。

没办法，胖是胖不起来的，但校长总得当。

怎么当呢？我渐渐发现：按自己的性格和风格做校长是最省力，也最有效的。

于是，一次次地在“校长”这个岗位上重新认识自己。

自己的性格最突出的特点是什么呢？温和。

温和是不是代表着软弱？不，只是不喜欢强硬的管理方式，不喜欢激烈的表达方式，不喜欢用校长的权威去威吓大家。我希望校长的威信是自己赢得的，而不是应得的。

怎样赢得威信？正直，公正，专业，有逻辑，甚至高效，等等。那就努力去这样做吧。

但是，如果不能像有些校长一样用威严管理学校，怎样保证一所学校的正常运行？那就用制度吧。制度是硬的，保证底线。在制度之上，要像上面提到的几位校长一样，把学校文化做起来。因为在我心里，学校文化一直如空气一般，健康润泽的空气是所有师生健康成长的保障。

所以，这些年，逢着与其他同行交流学校管理，我都会说：用制度管理人，用文化引领人。我觉得这也是自己的一条原创金句。（好像我创造了很多金句似的，哈哈哈）

那什么叫按自己的“风格”做校长呢？

这里的风格，当然也包含着“性格”，但它更多地是指自己的优势或特长。

比如干老师做校长时用他自己的优势带老师们啃读经典，创造了卓越的全人之美课程；比如魏老师做校长时对纪律管理等进行研究；比如江子校长的工作日程表上密密麻麻地都是教研和共读……这都是他们带学校的风格。

做校长也有几年了，就见到了更多好校长的样态。

比如我去年写的文章《校长李末》，就是一个我理想中的公立学校校长的样态。

比如蝶湖小学的张智慧校长（俺俩的风格确实有点像），她也善良、温和，对每一位老师都像大姐姐甚至妈妈（有时我觉得她像个圣母），而且她发挥自己人脉多、资源广的优势，把蝶湖小学带得风生水起。

比如温州的周国平校长，见到真人，感觉大家给他的“是个大男孩”的评价非常贴切。他有活力，敢想敢干，而且坚持给老师们写信，把一所破旧的乡村小学办成了美丽的名校。

比如龙美小学的贺佩佩校长，她聪明、果敢，遇事冷静，又心怀慈悲，也是一位不一样的好校长。

因此，正所谓“君子不器”，校长也不能被某种标准格式化，参差百态乃是幸福之源。

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上一篇文章，我写了《警惕赞美，因为它并不能减少一点你作为校长要面对的挑战》。这是对自己的一种提醒。

确实，最近因为自印的一本小册子和在担当者做了一场分享，收到的赞美非常多。以前被夸一下还炫个朋友圈儿，现在都捂着不想让人知道，怕被关注。图片

因为就像我曾经说过的：作为一名老师，领导说你好，家长说你好，学生（低年级）说你好，你不一定是真好；但如果同事说你好，说明你是真的好。

同样，作为一名校长，领导夸你好，外校同仁或远方网友夸你好，甚至家长夸你好，你也不一定是真的好，但学校老师夸你好，那你是真的好。

当然，每一位校长都不可能赢得所有老师的夸赞（这样的校长反而是危险的），每一所学校也不可能让每一位家长都满意，但我觉得，来自自己学校老师的肯定，比他人的赞美更让我觉得欣慰。

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青春期，我确立了自己的人生观：作为终有一死的人，活一辈子，就是为了体验生命的各种滋味。

对我来说，“做校长”也是一种人生体验。在这种价值观的引领下，人会有很强的韧性。而这种韧性，又给予温和一种力量，让我在校长岗位上一次次面对挑战的时候，都不会轻言放弃，而是想办法去解决难题。

做你自己，你的优势就是你的翅膀，会将你带往远方。

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