大山里的书法课堂1

上学期，我想给孩子们开一个课外的书法班，考虑之后，决定把教室设在村子的活动中心，周六上课。活动中心是村里一个公益组织办的，为学龄前儿童开设托管班，里面有一个小小的图书室，还有各种好玩的东西，许多孩子放学后经常来活动中心，或看课外书，或写作业，或玩乐。
开学后，买来书法课用具，十一国庆节的前一个周末，开始了我们的书法课。鉴于我自己也还是书法初学阶段，与其说是教孩子们怎么写毛笔字，不如说，是我和他们一起写字，互相陪伴。
既然是周末上课，我想的是尽可能多招些高年级的学生来学学，这样进步应该会更明显。孩子们到了五年级，就不在山上读书了，也就离开了我们的学校，去山下读村小，然后去镇上读中学。

没想到第一次上课，只来了几个四年级的学生。不过也好，这样我们的书法班算是小班精学，我也可以照顾到每一个学生，手把手地教他们。上课时间是早上十点到十二点，上两节课，中间会有一小段休息时间。有几个学生已经提前来了，在教室门口等着我。
摆好桌子，把笔墨纸砚一个个拿出来，小朋友很热情地帮我布置书桌，铺好毛毡，分发练习纸。看着笔架上挂的一支支毛笔，小朋友已经迫不及待地想要开始写了。
尽管之前在学校里也上过几节书法课，但考虑到学生多，不好布置，用的都是水写布。这次，我们直接用墨水开始练。我把自己昨天晚上写的线条练习贴在黑板上，讲了这节课的书写要点。孩子们围过来，看了我的示范后，纷纷拿起毛笔，安安静静认认真真地写了起来。
一直期待的书法班总算开课了！这样的书法课，我不想讲任何大道理，我们只是写字。写字的过程本身就是奖励。第一节课后，我给每个小朋友都发了一张水写布和一支毛笔，让他们在家里尽可能地每天都写一写。

十月份，我们上了三次书法课。每节课总有几个新的小朋友会一时兴起，过来写几个字，我也很高兴孩子们能过来，无非是加一支毛笔的事。
其实，我也知道，这些孩子回家后，很少会有谁把水写布拿出来，照我课堂上所讲的方法，认真地练几笔。山里孩子在学习上没有家长监督，课外兴趣班对他们而言，更多只是抱着好玩的心态，玩一玩。所以，我只能利用好课堂时间，让他们多写一写。看到自己写得越来越好了，也就会越来越有信心，越来越有写下去的动力。
练了两节课线条后，我自己打印了一些字卡，用作书法课堂上的教学资料。为了避免重复练习的枯燥，每个字只要求写一排，一页写六个字，一节课就练这六个字，一张纸。写完后，我们拿着自己的作品，在教室外拍了一张合照。

十一月，只上了两次书法课，山里已经开始降温了，时常是大雾弥漫。大概是因为四年级的学生少了，经常来看我们写字的两个二年级小姑娘，在我的盛情邀请下，不再害羞，也拿起了毛笔写字。小姑娘不好意思地说着：“老师，我不会写呀！”却也写了一页，又写一页。有你们陪着老师写字，我真是很开心呢！
十二月，天气变冷了，降温了，要下雪了。活动中心的书法教室里没有取暖设备，写字时，手一下就感觉冻得很。不要说小朋友受不了，我也受不了。看来，我们只能等到来年春暖花开，再开书法班了。

对于高年级学生没有来学书法，特别是之前跟着我写了一个学期的那几个，起初，我心里多少有一些难过和失望。越是读到高年级，孩子的学习任务就越重；教过孩子的老师越多，从前教过他的老师也就越遥远。
支教了四年，教了四个班级，带出一个又一个班，也渐渐明白：身为老师，也只有在孩子还是你班上的学生时，去尽心尽力地教导，并没有“永远的老师”。往后孩子升学了，离开了你的教室，你们的师生关系也几乎是没有了。或许，他会在偶遇的路上，叫你一声“老师”，可他不会再来问你学习上的问题，更不用说在坎坷的人生道路上，询问你的建议。
对于山里孩子而言，不是说你给孩子创造更多的学习机会，他就一定会抓住机会。兴趣班，一定要能激起孩子的兴趣，否则很难坚持下去。因为除了老师，没有其他的监督。孩子需要陪伴，更需要有质量的陪伴。我能教给他们的真不是学习方法，而是自己的学习态度。

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