我曾在人群中迷失自己

李镇西老师在回答一位新教师的问题“教师应该具备哪些基本功”时说:“教师的基本功应该包括阅读、写作、演说、思考、板书和观察。”这些基本功都不只是对语文老师说的,而是对全体老师的要求。

在讲到“言说”时,他说:“言说,我这里特指教师的口头表达能力。无论教什么学科,教师都应该有一副好口才。我认为教师良好的口头表达能力有三个层次。最基本的要求是表达清楚,也就是逻辑严密、思路明晰、讲解清楚,学生听得懂;再提升一个层次,就是深入浅出、形象生动,让学生听起来很轻松。最高的层次是有感染力,或诙谐幽默,或慷慨激昂,或娓娓道来,或令人开怀,或催人泪下,哪怕是看似枯燥乏味的理科知识,教师也能讲得充满感情……总之,语言一定要抓住学生的心,让他们迷上你的课。”

 

亲爱的老师,一定要刻意修炼自己的语言,它是高效课堂最有力的保障。

 

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昨天给大家分享了李镇西老师关于“言说”这个教师基本功的见解,今天我们再来说说“写作”。

 

李老师说:“写作,指的是基于每一天的教育实践而写教育日记、教育案例、教育随笔等等。这同样不只是语文老师才应该具备的能力,而应该是所有教师的职业素养之一。写作不仅仅是写作,它是反思、总结、提炼、升华自己实践的有效方式。也就是说,写的过程其实同时就是‘思’的过程。它能促进实践,因为只有做得精彩才能写得精彩,而精彩地写又能促进更精彩地做。不少老师经验丰富,却很难脱颖而出,就是因为他不爱写作。所以,写作,是普通老师走向名师需要打通的‘最后一公里’。”

 

我自己对写作也有一些心得,非常认可“写作是反思、总结、提炼、升华自己实践的有效方式”这句话。写作未必是为了成为名师,但是通过写作可以梳理自己的思路,锻炼自己的思维能力,提升自己的语言表达能力。

 

而且文字经常领先于行为,我们为文时,会把内心最真善美的东西表达出来,它们也能引领我们的行为朝向真善美。慢慢地,你在文字中所言说的东西就化为了自己的行为,然后你的文字又有了新的高度,继续引领你向更好的地方去,你就这样一步步朝向优秀的自己。

 

 

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早安,朗星20230322

 

昨天下午参加区里的第二届作业改革成果展示会。安静地坐在会场,坐在人群之中,看着台上一个个学校领导上台领奖,一位位优秀老师演讲,想起周六傍晚的一个场景。

 

那天和天天爸爸一起从焦作市的一个超市回家,到一个路口,随着面前的红灯亮起,我们的车缓缓停在斑马线外。眼前两大群人从马路一边去往另一边,瞬时铺满了整个人行道。天天爸爸感慨:“人真多呀!”我注视着沉默涌动的人群,喃喃地说:“我曾在这样的人群中迷失自己。”

 

于是眼前浮现出过往的几个时刻:师范时在过街天桥上看人时的渺小感;在一次全县县直小学的活动中,在黑压压的人群里那种微弱的存在感;某次同样置身会场,在教育同仁中的平凡感……但是现在我很少迷失自己了,无论在多少人中。我想,一是我接受了自己的平凡,二是因为我尽自己最大的努力认真生活着。

 

接受平凡意味着我们没有必要把自己和别人作比较,不是非要超越他人才能获得幸福。“凡事都和别人比较,是人生痛苦的根源”。但是不比较不意味着就彻底躺平,或做一天和尚撞一天钟,而是尽自己最大的努力认真生活,活出人之人为的尊严,不负此生。

 

如此,便能为自己欣慰,也能为别人喝彩。

 

 

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早安,朗星20230323

 

想拥有较高质量的生活和工作,我们必须学会自我管理。

 

自我管理包含目标管理、时间管理、效率管理、情绪管理、精力管理等。如果一段时间感觉工作特别多,似乎千头万绪,那就需要静下心来好好梳理一下,列一个清单,把自己的时间做一个划分,哪个时间点儿完成哪些事。梳理清楚了,就尽量不折不扣地执行。

 

但还有非常重要的一点是,一定要保证充足且高质量的睡眠。休息好了,再多的工作都可以有条不紊一件件拿下;休息不好,在疲惫的状态下就很难有高质量的工作,心情也会受影响。做好时间管理,把最好的精力用于最重要的工作。

 

 

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#早安,朗星20230324

 

有时候,批评也是一种鼓励。

 

昨天晚上,天天对我说:“妈妈,有个好消息……”话音未落,他又改口道:“不,有个坏消息。”我看他说这句话的状态并不低沉,就知道这“坏消息”不会太坏。

 

“我今天语文考了90分。”明显,他是对这个分数比较满意的,“但是,宋老师说我的分数有些低。”以我对教育的敏感,我立即接道:“因为你在宋老师心目中是个好学生,宋老师觉得你应该能考得比这个分数更好!所以你要继续努力呀!”他用“嗯”表示听到了。

 

临睡前,他又从书包里拿出试卷让我看:“妈妈,你看,这就是我的90分试卷。”然后给我讲了一堆他是如何规避了一些基础性的错误,作文只扣了两分,老师表扬他进步了让全班同学给他鼓掌,还又拉扯出上次作文全班只有他一次过关的事情……从这一次“批评”中,他其实受到了更大的激励,这就是信任的力量、高期待的力量!

 

当老师对一个生命抱以信任(即我相信你是好孩子,我相信你能比现在更优秀),并给学生传达这种对他生命的高期待时,即使是“批评”也会变成一种鼓励,这是基于爱的一种教育技巧。

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