悄悄靠近孩子们的认知

今天有点小忙，简单记下简单的一天吧！

早上继续学习拼音，在组词环节，一个孩子说了一个我完全没有听说过的词语。我说这不是词语，可是全班小朋友都满是疑惑的看着我，用现在人常用的一句话说就是“当时，就把我整不会了”。看到孩子们的默默认可，我决定弄个究竟。于是，连着重复了三遍，问孩子们这是什么意思？终于有个别胆大的，小声的说了一句“这是奥特曼的名字”。好吧，年轻人果然见多识广啊。随即笑着告诉他们“名字不可以作为组词的。”

现在的我，不再为孩子们简单的错误生气着急，更多的是寻找错误的原因，然后用一种他们能懂的，好接受的方式帮助他们改正。因为在我们看来的简单，在他们心里也许是一座小山，他们需要用很多的力气才能跨越啊。

渐渐发现，当我悄悄的靠近孩子们的认知，对他们的错误多一份理解，也会提高一份纠错的效率。

下午教研，六年级的一节名著阅读推进课。每天a/o/e的我，似乎习惯了这样的旋律，忽然面对《水浒传》、武松、人物形象，竟然听的有点恍惚。

恍惚间，眼前、耳边都是那年那月的《呼兰河传》、萧红、祖父的园子，还有那个暑假我们共同阅读的痕迹，一行行的批注，一次次的备课，还有晟睿、国瑞、李茂、雨宸、文君、雨霏、坤轩、煊城、王博、彦博、芃浩响亮有力，见解独到的发言，好像很远，却也不过是半年光景。原来，时光是真的易老啊！

回到教室，领着孩子们看了天宫课堂，一年级的孩子对于宇航员的失重状态惊呼不已，他们有一天会明白失重的原因，也希望到那时，他们仍有着这样的喜悦和好奇。

结束后，把今天听写的音节发下去，孩子们真的是很好的诠释了什么是“少年不知愁滋味”，听写时写不上来还会急的哭，拿到结果却在相互交流中喜上眉梢。当然，也有如于芮阳这样的能量小暖男，笑眯眯的对着同桌说“丁恩熙加油，下次你一定也能得100分。”你看，总有孩子先一步喜欢上100分，先一步懂得关心他人，将力量传递。

送走孩子们，回办公室准备跟练习册作斗争，朋友送来了烤红薯和烤玉米，天啊，用不用这么吃运恒通，刚刚在校门口还在眼馋小朋友手中的考红薯，这会就闪亮出现在眼前了。瞬间觉得能量值爆棚，战斗力爆表，一口气吃完，一鼓作气改完预定任务，欢欢喜喜出门，看华灯初上，行夜色阑珊。

现在敲下这些字，还有强国、课标、读书打卡在探头探脑的等着我去眷顾，所以，今天就到这里吧!

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