用学科之便，助班主任东风

公开一个多年的秘密：当初选择接受班主任工作，除了服从安排，还有一个私心——搞好学科教学，提高教学成绩。都说上辈子杀人，这辈子教语文，上辈子杀人不承认，这辈子教语文还当班主任。看来，语文和班主任很配哦！众所周知“班主任效应”，可能对自己的专业能力没有太大的信心，所以搭上班主任这个角色，一搭就是十余年，其中大有所益。

“诗词奖惩”，塑造言行。

班级的琐事像极了一片镜子碎在地上，大大小小，有的甚至微乎其微，但直接触碰，每一件都够棘手。班里的每一个孩子都像是等待打磨的璞玉，又怎么忍心放过每一次雕琢的机会。出于语文老师的职业病，对于每个犯错误的孩子都有“诗词奖励”，比如，经常小错不断，大错不犯的，每天背一首自己喜爱的诗词；怕自己犯错的，可以提前背诵作为积分；按照程度制定不同的方案，结果就是口吐文章，不再出口成脏。课间听到的是阵阵“飞花令”，看到的是举止文雅。

“新闻组报”，打造创新团体。

小组的成立到投入“使用”，如果离开竞争那一定会名存实亡。欲使其有力量，务必使其团结，去展开博弈，在博弈中创新，在创新中发展。语文课的新闻学习后，每个小组聚精神到“组报”上，发挥每个人的特长：美术、书法、搜集、写作等等，共同呈现出一期完整的“报纸”。其实，学生不愿意做作业大多是处于被动的，而这样的实践作业扬长避短，无疑增强了主动性，他在做自己喜欢的事时，专注力可想而知，同时他去犯错的时间就少之又少，思想自然转移，培养核心素养也要这点滴之功啊！

“反思”文学化，师生关系更融洽。

一句称呼——“亲爱的晓芳”，让我瞬间崩塌。这是某同学的反思里首先映入我眼帘的文字，在陈述事件过程中连用动词、叠词和修辞手法，贯以口语，不但生动形象而且烟火味儿十足。最后用自己的真情流露深深打动了我，实在没有理由不原谅这个过错，还要加几句评语不可。后来，这篇成为“反思”的范文被示范讲评，以后的反思可想而知了！

其实，不止语文学科，其他每个学科都可以有多种秘钥去打开学生的心灵枷锁，让他们的心指导自己的言行。班主任再也不用担心束手无策，这起码是一良方也未尝不可。

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