高中“优秀”作文该不该挨骂？

下边讽刺挖苦一片，中间还有几个有名气的人。

作为一个高中语文老师，可能是我水平有限，我觉得这篇作文是称得上优秀作文的，也能在考试（包括高考）中得比较高的分。

我也理解那些对这篇作文提出的质疑，比如：

高中八股，烂文一篇，矫情造作。

这算什么文？不是记叙文，算议论文的话也完全没论述个啥道理。

不知道为什么学校不教学生写点真实的人和事情。

……

也有人调侃：

我的写作思路是，如果你一直“朝着阳光奔跑”，你会上午往东南跑，中午正南，晚上西南。最后你会在你所在的经线上东西摇摆着一路南下，最后来到南端。

这当然是调侃，我坚信没人会以为题目中的“太阳”指的是我们头顶的太阳，它自然指的是目标、信念这些抽象的概念。

想说说我对这类作文不成熟的看法，形成这种看法的中间还有过多次反复，可见我也是挣扎过的。

高中作文教学的目标不是培养作家，大概也够不上培养个性化表达这样的目标。所以，不能用这个标准来衡量学生的作文。

我觉得高中作文主要是培养学生的思维品质和训练学生的书面表达能力。

用这个标准衡量，《朝着太阳奔跑》就是一篇有观点而且思路清晰的作文。

文章首段明确提出观点，我们应该朝着太阳奔跑，这是提出问题部分；第二段论述为什么要向着太阳奔跑，因为那是一种方向、一种目标，这是分析问题部分；三、四两段给出如何向着太阳奔跑，既要有坚定的勇气和信念，同时也要有乐观的态度，这是解决问题部分；最后两段算是全文的总结，结构很完整。

提出问题，分析问题，解决问题，这是议论文的基本结构。即使在成人世界中，要说清或者写明白一个道理，大体也都是这个思路。

荀子的《劝学》（节选）入选高中课本，文章是这样的：

劝学（荀子）

君子曰：学不可以已。（中心论点）

青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。（提高自己）木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴（pù），不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。（改变自己）

吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子性非异也，善假于物也。（弥补不足）

积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。（积累）骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。（坚持）蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。（专心）

简单分析一下《劝学》的思路：

第一部分（1）：提出中心论点：学不可以已。（提出问题）

第二部分（2、3）：学习为什么不可以停止呢？（分析问题）

因为：1.学习可以提高自己。

2.学习可以改变自己。

3.学习可以弥补自己的不足。

第三部分（4）：那应该怎么学习呢？（解决问题）

1.积累 2.坚持 3.专心

这么一看，议论文的基本结构从先秦到现在也没有什么改变。我们都能背诵的《劝学》，绝不是好在结构上，它的好可能跟荀子用了比喻论证有关，当然最重要的还是他提出的“学不可以已”这个观点。

不信，你认真看上几篇如今那些公开发表的论述类文章，大多依然还是这个思路写出来的。这些文章和《朝着太阳奔跑》的最大区别，就在于它们真的有自己的看法，《朝着太阳奔跑》的论点不能深究，像个伪观点似的。可是，你指望一个整天在家-校两点一线生活的十来岁的中学生能有什么真知灼见？当然，个别的天才例外。还有就是学生的文章有点做作，有点孩子气，也不真正知道如何把一个道理讲明白，只好拉出古今中外一大堆名人出来凑数，可谁不是从这个阶段成长起来的？相对于这种稚嫩和笨拙，脑子清晰不是更重要吗？

别以为做到思路清晰很容易。思路混乱，东拉西扯，别说在学生中一大片，就是成人世界，能把一个看法写清楚说明白，做不到的也大有人在。

退一步再想，虽然说文无定法，但基本的章法还是应该有的，所谓“万变不离其宗”。再说了，只有掌握了写文章的这些基本章法，以后才谈得上突破。

文学史上那些大家，很多不也是从科举考试中脱颖而出的吗？他们能写八股文，也能写出流传后世的完全不八股的名篇。他们不就是进入创作的自由王国了吗？到了这个阶段，怎么写都是对的，怎么写都是好的。倒也不是说他们笔下的文字根本不顾及章法，而是他们早已把那些规则内化在自己的血液之中，甚至都不自知了。

说考场作文是八股也没有什么不可，本来就是戴着镣铐跳舞的。一个中学生，若能在规定时间内，在高度紧张的压力下，写出《朝着太阳奔跑》这样的文章，还是值得称赞的。

至于语言表达和书写（如果真是手写的话）能力，《朝着太阳奔跑》更没有什么好挑剔的。

也不是说《朝着太阳奔跑》就是一篇无懈可击的佳作。它的问题前边已经写了不少。倒也不是想为《朝着太阳奔跑》辩护，我只是想说，教育面对的都是学生中的大多数，能教会大多数学生理清思路，写出一篇有点逻辑的考场作文，也算是训练的一点成绩吧。至于真正高水平的学生，他们的光芒是不会被遮掩的。如果学生程度真的很差，《朝着太阳奔跑》这样的作文，就是他们不可逾越的珠穆朗玛了，怎么训练也是写不出来的。

若是你想看那些写得生动形象的散文，也不是没有，但绝对凤毛麟角，这差不多算得上是创作了。老师训练学生写《朝着太阳奔跑》这样的议论文，一是比较好得分，风险小，在我看来，还有一个更重要的原因：相对于写像文学作品一样的散文，大多数学生还是更需要训练把一个看法说明白写清楚吧。若是真想把事情写生动写形象，自己看书自己写作也是可以的，只是这好像就不是作文教学的目标了。

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