小学生心理辅导

儿童是有他特有的看法、想法和感情的；如果想用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情，那简直是最愚蠢的事情。

–卢梭

8月11日至8月13日，听完网易公开课《小学生心理辅导》，湖南第一师范学院讲授，共69节，平均每节10分钟左右，累计700分钟左右，1.0倍速，听课质量达到98％。

小学生心理辅导课程是一门教师教育类课程，是师范专业学生必修课程。课程教学立足立德树人，从“树理念、育品质、夯基础、强能力”四方面着手，培养师范生形成终身学习、勇于创新、追求卓越的精神，为今后成为“四有”好老师打下坚实的学科基础。

本课程改革主要从以下几方面入手：

一、创新构建小学生心理辅导的教育内容

(1) 树信念，注重师范生师德师风的建设。

(2) 育品质，注重师范生积极心理品质的养成。

原教材的小学生常见心理问题的辅导修订为小学生良好心理品质的培养，从学习心理品质的、情绪心理、人际关系心理、自我意识等方面进行，以课堂教学为阵地，加强师范生自身心理品质的培养，既培育一批“自尊自信、理性平和、积极向上”心态的未来教师群体，也为将来构建社会心理服务体系建设打下坚实的基础。

(3)夯基础、强能力，注重师范生心理学科学素养的形成。

一方面引领学生系统掌握小学生心理辅导的学科基础知识，具备小学生心理辅导的专业素养，提升在教学育人、班级指导、沟通合作等方面具备相应的小学生心理辅导知 识。

另一方面，要注重学思结合、学研结合、知行统一，增强学生在小学生心理健康教育方面勇于探索的创新精神、善于发现与解决小学生心理问题的实践能力。

此外，小学生心理辅导还需要家庭、社区、学校三位一体共同协作，尤其是应加强家庭对儿童心理辅导的功能，而这方面内容匮乏，亟待加强。

二 、强化小学生心理辅导的教育实践环节

实训实验项目如下:

1.阳性强化技术、代币强化技术的操作。

2.晤谈技术：掌握参与性谈话与影响性谈话、非言语技术在模拟咨询中的的具体实施，讨论操作要点和注意事项。掌握心理咨询辅导的一般程序与操作要点。

3.小学生常见心理问题的分析与辅导：尝试强化、惩罚、消退等基本策略以及塑造、代币法、理性情绪咨询等多种咨询方法的运用以及各项心理辅导基本技术在实际中的综合运用。

4.小学生班级心理活动课程设计：心理活动课程的设计与实施，在设计的过程中强调学生的参与性与体验性。

5.小学生心理剧的创编：能根据小学生心理发展的年龄特点，发现当今小学生存在的一些心理问题，能清晰呈现问题、分析问题、解决问题。

三、教学方法与教学手段的改革结合“互联网+”新视角，采用MOOC等技术，实践取向，注重参与式与体验式，通过小学生心理辅导课程内容有机渗透社会主义核心价值观，课堂育德。

在教学方法的选择上，课堂教学采用讲授法、案例讨论法、现场指导法等教学方法，课后实践采用问题驱动式、参与体验式、现场观摩式等教学方法；在教学模式的选择上课堂教学采用翻转课堂和研究性学习模式，实践教学以小学生心理辅导主题活动为中心，采用“网络研修-实践操作-课堂研讨-作品发布”的“实践四阶段”模式。

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