十四、推行养活教育切不可错过黄金时段

【原文摘录】

上个世纪，全世界有好几个地方发现了狼孩，并得到证实。狼孩，就是从小被狼攫取并被狼养大的人类。据统计，至20世纪50年代末，共发现30个在野外长大的孩子，其中有20个是被猛兽所抚育：5个是熊，1个是豹，14个是狼。

那时交通闭塞，有的婴儿被母狼叼走但没有被吃掉，而是被母狼当成自己的孩子带大了。这些狼孩不会直立行走，而是用四肢爬行，也不会说话，每到午夜时分会像狼一样引颈长嚎。除了外形像人以外，他们的生活习性与狼如出一辙：白天睡觉，晚上活动；怕火、怕光；饿了找食，吃饱就睡；不吃素食，只吃生肉。

狼孩现象告诉我们，孩子生下来，睁开眼，不会说话也不会走路，抚养他的成年动物就是他模仿的对象。怎么教孩子，就决定了孩子将来会变成“什么”，有模才有样，狼带出来的孩子，就是狼的模样。

注意，狼孩是被狼带大的孩子，没有成年人与狼相处会变成狼孩一样的人。这说明，在人的成长阶段，外界的行为、价值观的导入有多么重要。

【学习体会】

这四节从狼孩现象入手，说明一个人的成长阶段，外界的行为、价值观的导入，对于一个人最终会成为什么样的人是特别重要的。狼带大的孩子是狼孩，人带大的孩子是人孩。进一步说，对于人带大的孩子，怎么教育、用什么思想教育、用什么办法教育，教育的结果是不一样的。因此，只要是接受养活教育的人，一定会成为自力更生的人，独立思考的人，自理能力很强的人。

【原文摘录】

养活教育也是一样，必须抓住孩子儿童期这一黄金阶段，越早开始越好。

【学习体会】

这一节开门见山地指出养活教育要抓住儿童这个黄金阶段，越早越好。因为儿童阶段可塑性强，必须趁早进行养活教育，一方面思想意识比较单纯，容易接受养活教育的各种实践训练，另一方面从小养成热爱劳动的好习惯，长大成人以后，就会更加自觉地去体验社会，学习更多的东西。

【原文摘录】

（从原书88页第四自然段至89页第三自然段，因为篇幅比较长，略去不录）。

【学习体会】

这些自然段所说的内容是讲儿童期接受养活教育的各个年龄段，怎么样实施养活教育，指出可以分为零星交流阶段、交流形成阶段和基本交流阶段三个阶段，告诉人们人是成长敏感型的动物，必须从小进行教育塑造，把儿童时期调教成为一块“料子”，然后根据不同的情况进行“再加工”、“深加工”，把孩子打造成为各种各样的优质“产品”，成为一个对于自己、对于家庭和对于社会都有用的人。

【原文摘录】

有些从事教育的人常说，要让孩子勤于思考。其实，思考来自做事，做事才会带动真正的思考，否则就只是空想、乱想。因为做成一件事情的过程中总会遇到困难，做成一件事情就不容易，做好一件事情更难，需要想无数的办法，甚至屡遭失败、反复总结才能完成，需要不停地动脑筋思考。

许多事例证明，孩子在实践过程中想出来的解决问题的办法，会超越你教的方法，这才是有效学习和思考的过程——有困难，去解决；有结果，能验证。做事，特别是把事情做好，是困难的，人生最终都要落在做事情上。

养活教育，就是从小教孩子做不会做的事，逼孩子做会做的事，不断改善和领悟，逐步提高。

陶行知先生有一首顺口溜：人有两样宝，双手和大脑。双手会做工，大脑会思考。用脑不用手，快要被打倒。用手不用脑，饭也吃不饱。手脑都会用，才算是开天辟地的大好佬。这首顺口溜直白地表述了一个真理：一切创造离不开实践，特别是实干。实干，就要手脑并用，先用手去干，然后用脑思考、总结、修正、提高，最后再实践验证，如此循环往复。所以说，做事、干活，比什么都重要。

【学习体会】

这四节重点论述了思考与做事的密切关系，指出思考来自于做事、实干，真正的有效学习过程，就是循环往复地实践，并且引用陶行知先生的著名顺口溜，证明真正的思考一定是手脑并用，既用手做事，又用脑思考，如此手脑并用，才能发明创造，从而证明一切创造发明都离不开实践，没有实践就没有创造。由此看来，养活教育的核心内容就是手脑并用，就是做事实干，就是勤于思考。说明养活教育就是教孩子做不会做的事情，逼孩子做已经会做的事情，不断地改善，不断地领悟，不断地提高。

【原文摘录】

针对孩子的养活教育，家庭成员一定要形成统一战线，切不可一个大人在教孩子这样做，另一个大人却充当孩子的“帮凶”或保护伞。否则，孩子会无所适从，甚至对家长失去信任，养活教育的效果将大打折扣，孩子甚至会被毁掉。

【学习体会】

这一节阐述针对孩子的养活教育应该怎么做，指出必须形成家庭成员的统一战线，不能一个教，另一个反对教，家长如果教育理念不一致，行动互相对立，就会导致孩子不信任家长，养活教育的效果就会大打折扣甚至失败。所以，养活教育并不是孩子一方面的事情，而是孩子与家长共同的事情，必须齐心协力来完成。

【原文摘录】

学龄前的孩子，切不可上太多的文化课，也尽量不参加才艺培训班，更不能为了将来考大学能加分而考什么级——特别有天赋又热爱的除外。在一些发达国家，孩子三四岁的时候被教的是记住家庭住址、父母的电话，学会逃生、报警、栽树养花，烧饭做菜，洗碗。擦酒杯，都是救命的本事和日常的家务。任何劳动都有因果关系，洗衣服，不认真洗就洗不干净；擦酒杯，对着光线能检查有没有留下污渍、手印。行动——认真干——验证结果，这就是逻辑，就是有因果的实践。

【学习体会】

这一节专门论述学龄前孩子的养活教育，指出不可以多上文化课，尽量少参加才艺培训班，更不能考级，而要认真学习一些能够救命的常识和家务事，重在行动，重视认真干，重视验证，认真把握这些教育之间的因果关系，让孩子在实践活动中学习对于他们有用的东西，这才是学龄前儿童的养活教育，指出养活教育切不可错过这个黄金阶段

【原文摘录】

（从原书92页第一段至95页第一段共12节文字，因为篇幅比较长，略去不录。）

【学习体会】

这12节是专门论述孩子上小学以后的养活教育，分别指出不要互相比会背多少唐诗，一定要克服这个阶段的各种困难，充分利用课余时间学习做家务，学会许多有关养活教育的常识技能和加强做人的教养，更加要充分利用课余时间主动地进行养活教育，家里的大人要教、逼孩子做不会做的事情与做已经会做的事情，坚持不懈，持之以恒地做下去，反复训练，反复实践，精益求精，养成习惯。

【原文摘录】

一至六年级的小学生（6——12岁），放学以后或周末（特别是寒暑假），一定要培养他做家务。教他不会做的事，逼他做会做的事。教，是求知、学习；逼，是重复，是不断总结、领悟和提高，是锻炼精益求精的品行。

不得不指出，我们总是习惯停留在“知道就可以了”，很少追求“没有最好，只有更好”、“领悟提高，精益求精”。如果整个家庭一起配合好，齐心协力帮孩子挤出时间，补上养活教育课，也会有一定的成效，有的效果还比较显著。养活教育的课补上以后，你就会发现孩子的时间安排能力、学习的主动与轻松性、学习成绩等都会比受养活教育以前提高不少，跟那些没有受过养活教育的孩子比更是完全不一样。实践证明，养活教育越深入，孩子的成绩也越好。

【学习体会】

这两节阐述上小学以前没有受过养活教育的孩子应该怎么补上养活教育课，这就是在放学以后、周末和寒暑假时间培养他们做家务，教他们做不会做的事情，逼他们做已经会做的事情，并且要做到不断地学习，不断地重复，不断地领悟，不断地总结，不断地提高，做到精益求精，好上加好，养成习惯。

【原文摘录】

做任何事，都有时间、时机的“两时”概念。时间和时机，是事情成败的决定性的因素。比如生孩子，如果怀孕7个月就生了，时间不够，时机不对，就叫早产儿；怀孕10个月生，时间正好，时机正确，叫足月产；怀孕15个月还没生出来，时间和时机都不对，基本上是死胎。聪明的人，时间和时机把握得都好。养活教育要从小抓，这也是时间和时机的问题。

【学习体会】

这一节重点论述养活教育的时间和时机问题，用妇女怀孕的情况作类比，形象地说明了养活教育也必须像妇女怀孕那样把握时间和时机，不可“早产”，也不可“死胎”，而要“足产”。这就是养活教育一定要抓住最佳时间和时机，及时的对孩子进行养活教育，才能有更大更好的效果。

【原文摘录】

人生是短暂的，很多事，错过了就无法重来。许多人不是老得太快，就是醒得太晚。养活教育的实施，在不同的年龄段要用不同的方法，最后的效果也不同。

再次提醒：养活教育，年龄越小越好教，年龄越小越有效；年龄越大困难越大，越难有成效。

【学习体会】

这两节着重论述养活教育的年龄段问题，指出年龄越小就越好教育，就越有效果；相反，年龄越大，就越困难大，就越难取得成效。所以养活教育一定要从小抓。因为人生是短暂的，所以养活教育必须尽早尽快，千万耽误不得。

【原文摘录】

本章的最后特别提醒：很多家长放任孩子从小自由摆弄手机，这个很小的举动，可能会给孩子带来巨大的伤害。一旦孩子成了“手机儿童”，首先是养活教育很难推行，还可能毁掉孩子的一生。关于未成年人接触手机，很多国家有严格的规定，绝不允许孩子自由摆弄手机：小学阶段不允许随身携带任何电子产品；初中阶段只有在游学或离开学校所在地时允许带手机，但由带队老师统一管理每天使用半小时以内，以便与家长通话；高中阶段，手机不允许带进教室。覆盖校园范围的网速总是被调得很慢，且每天用手机不能超过2个小时。

现在的许多父母，总是放开了让孩子玩手机，心里可能还偷着乐；孩子专心玩手机了，就再不来烦自己了。是的，眼下是不烦了，但未来可能会烦你一辈子。

【学习体会】

这两节专门论述孩子玩手机的问题，指出孩子玩手机的危害很大，并且以国外学校严格限制孩子玩手机和中国父母纵容孩子玩手机作对比，说明孩子玩手机有百害而无一利，尤其是影响养活教育的推行，实际上是害孩子一辈子。

【原文摘录】

现在，大家应该能更深刻地领会“养活教育”四个字的含义了，它涵盖了人生开始阶段的准备——为孩子立足社会准备技能、准备心智；培训心理承受力、处理问题的能力；对人生必须面对的困难、存在的各类陷阱，提供预演（或预警）。

【学习体会】

这一节是本章的小结，进一步强调养活教育的含义，指出养活教育实际上是人生道路上的一种预演，为孩子将来进入和立足社会作准备和培训，准备技能，准备心智，培训心理承受力，培训处理问题的能力，培训面对困难和各类陷阱的心理和能力，所以孩子必须从小接受养活教育。

【本章小结】

这一章主要是从年龄段方面论述不能错过养活教育的黄金时间段，指出接受养活教育的年龄段越小越好，越有效果，说明孩子6至12岁是接受养活教育的黄金年龄段，而大于这个年龄段虽然也可以进行养活教育，但是困难要大得多，成效也会小一些，所以接受养活教育必须越早越好。

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