网课结束，开启寒假模式

今天上完四节课，这学期的网课就彻底结束了。明天再开一个线上家长会，就进入寒假模式了。
作为高三老师，能跟其他年级同时放假，这在往年根本不可能。原因倒不是因为疫情——反正现在上的也是网课，更多的是因为双减，政策一刀切，不能补课了。
不用补课，作为高三老师，心情复杂。一是窃喜，感觉跟中了彩票似的；二是担心，这届学生高一就因疫情耽误了，到了高三，同样的原因又上了一个月网课，高考成绩能理想吗？高一的网课效果很糟，基本返工了，这次效果如何，还没有经受时间的考验呢，但心里不敢抱有过于乐观的奢望。
在上网课这一个月中，我总是给自己进行心理建设：高一网课效果不佳，那是他们刚上高一，紧张不起来；这次就不一样了，几个月后就要高考，心里不会没有压力，有了压力，学习自然会上心的，效果就会有保证。
但愿如此。
上了一个月网课，我从起初的忧心忡忡中很快解放出来，甚至还发现了网课最大的优点：我不再生气了，自然也就不再批评任何一个同学了，师生关系空前（估计也是绝后）融洽。
这个效果可是我在上网课之先根本预想不到的。
在学校面对面上课时，有人打瞌睡了，有人开小差了，有人没完成作业……反正就是这些鸡毛蒜皮的小事，哪节课都不会完全消失。看到这种现象，你能不生气？你能心平气和？我又不是圣人，我怎么努力都做不到。还有，已经重复讲了好几遍的一个知识点，总有人跟从来没听过一样；已经强调了无数遍书写的重要性，总有人写的字跟鬼画符似的无法辨认……你能不生气？
生气了就忍不住要批评，没法做到睁一只眼闭一只眼，还会觉得这样做就是对自己职业的亵渎，也是对学生的不负责任。但心里明明知道批评的效果微乎其微，甚至会起反作用，可还是做不到熟视无睹。
每次都精神抖擞地走进课堂，又常常是灰心丧气地走出课堂，陷入这样的循环之中能不让人绝望吗？
一上网课，上边这些问题忽然一下子都不存在了。
我选择的上网课方式是看不到学生的，和学生的互动只能通过文字来进行。不能直观地观察到学生的反应，这原本应该是个缺陷，没想到我却从中发现了好处：看不见他们是否开小差了，也不知道他们有没有打瞌睡，我就在心里默认全班都在认认真真地听讲，这种感觉还挺奇妙的。
每节课大概有小一半的同学很积极很主动，会用文字和大家互动，我当然会夸赞会表扬；但对那些从不开口的同学，我也认为他们就是性格内向，就是在教室也有同学从不主动发言啊，但他们也在认真听讲的。或者也有同学觉得所讲的知识都在他们的射程之内，也就不屑于发言了。如果真是这样，那可就太好了。
偶尔，也有同学会在书面发言时冒出不文明的词语，可能是他们私底下交流时的习惯使然，我也就轻描淡写批评一下，他们也就马上认错了。有时有同学会带外文单词，我就开个玩笑，说语文课我们要以纯洁祖国的语言文字为己任，他们也就在嘻嘻哈哈中接受了。这些都跟平时上课时的那种批评不可同日而语。

有几个同学表现太好了，好到出乎我的想象。想起平时上课我总是批评他们，容易放大他们的缺点忽视他们的优点，这一上网课，他们的优点就完全彻底地显现出来了。我都恨不能让时光倒流，回到曾经的教室，提醒自己不要动不动就批评他们了，还要恶狠狠地夸夸他们。唉，可惜我没有穿越的本事。
上边这些想法有可能只是我自欺欺人，我对某几个从没吭过一声的同学还是没有足够的信心认为他们是在认真听讲的，但愿他们真的在认真听讲。
春节后，我们自然应该正常上课了。也许，有了这一段网课体验，我会换一种心态来上课？有可能，努力吧。

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