你是不是跟语文老师八字不合？

总有个别学生显得跟语文老师八字不合。
如果这种事发生在小学生身上，那还是非常可爱的。
比如你说早起的鸟儿有虫吃，因为其它鸟儿还在窝里睡觉，那些勤劳的鸟儿早早起来，很快就抓到虫子吃了。你说这句话是告诉学生要勤劳努力，不要偷懒，一分辛勤便多一分收获，只有付出才有回报。
价值观杠杠的。
什么？中国人就爱上纲上线，就爱这么忽悠小孩子。那你看清楚了，这句话可是从“The early bird catchesthe worm ”衍变而来的，英国早在1605 就有记录，据说是一句来源于17世纪约翰·雷(John Ray)的英国谚语。
童话啊寓言故事啊不都有个寓意吗？我们从小都知道的。
可有一个孩子问你了：那早起的虫子不就被鸟吃了吗？
不管你怎么想，这句出自一个小学生之口的话，还是会让你打心眼里赞叹的：这孩子的脑子太灵光啦。
但是，如果一个学生已经上到高中了，还是这么学语文，能气得语文老师吐血（其实并不，相反快乐得很）。

下边就开始送快乐了。
北宋晏几道有一首很美的词，叫《思远人》：
红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得？ 泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。渐写到别来，此情深处，红笺为无色。
这首词被选入2012年高考语文试卷中的诗歌鉴赏中，其中一道题问的是：“就砚旋研墨”与“临窗滴”有什么关系?“红笺为无色”的原因是什么?请简要分析。
按说这道题一点也不难：“就砚旋研墨”暗指以临窗滴下的泪水研墨，和泪作书。原因是: 红笺被泪水浸湿。由于情到深处，词中主人公在作书时不停流泪，泪水落到纸上，红笺因而褪去了颜色。
可是，在训练学生做这道题时，理科班有一个学生压根看不明白，自然做不出来，讲题时他站起来质疑，洋洋洒洒说了一大堆，大意是这样的：
泪水的成分和一般的水是一样的吗？应该有区别。需要先分析泪水和墨的成分，然后看泪水和墨一起会产生什么样的化学反应，生成什么新的物质，再判断能不能研墨写字。泪水滴到纸上，至多洇开来，湿了一块儿，哪至于让红笺完全无色了呢？没有道理嘛。
以理科思维鉴赏文学作品，就是这么石破天惊。
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有一次模考的作文材料大意是：电脑有了漏洞要扫描修复，我们的内心是否也需要扫描呢？
这个材料审题没什么难度，金无足赤人无完人，我们的内心自然也需要扫描修复，围绕这个点写就不会跑题。
班里有个理科成绩很出色的学生，写的是《人心难测》。我一看题目就说跑题了吧？怎么会想到写人心险恶、难以揣测呢？
她听了倒吃了一惊：没有啊，我写的人心难测，指的是人心不能测量的意思。人心怎么能测量呢？又怎么测量呢？当然也不能扫描，那会造成伤害的吧。
轮到我无语了，原来她理解的扫描大概就是真正照个X光吧。

我在教学中时不时就会遇到几个让人哭笑不得的学生，感觉我们完全不在同一个宇宙中，虽然运用的是同一套语言体系，却完全没有办法交流。
图片所有单位大概都会遇到各种各样的检查吧，假定其中一个指标是大力宣传先进模范人物。学文科的人看到这一条指标，在整理迎检资料时，自然而然会在橱窗里张贴各类先进的照片，大张旗鼓地宣传他们；准备展板，放在单位醒目位置，上边张贴着他们的先进事迹，起到广而告之的作用。大概也就这样吧。
可我就见过另类的解读：在单位门口悬挂一条横幅，上边用金黄色的大字直截了当地印着“大力宣传先进模范人物”。
我好奇地一打听，果然，负责这项工作的是个理工科出身的领导。

最后看一个极端的例子。
一学生偏科厉害，奥数全国能拿金牌，但语文有时候会不及格。
他有一个关于阅读理解的笑话是这样的：
《钢铁是怎么练成的》中有这么一段话：“当他回首往事的时候，他不会因虚度年华而悔恨，也不会因碌碌无为而羞耻。”
要求写读后感。
他写的是：我要向这个人学习，虚度年华也不悔恨，碌碌无为了也不羞耻，心理素质强大，接受自我。
老师：这这这……不是这个意思，是你虚度年华了你就会悔恨，所以你就不要虚度年华。
他：这里有一个虚设前提，就是我虚度年华了必然会悔恨——但这个前提是不存在的呀。

这真是一个逻辑强大的学生，但这是别人家的学生，虽然他也不是个学语文的料。
你看，你不但语文没学好，就是理科也学得不够好，不然为什么没有出现这种让语文老师拍案叫绝的例子呢？

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