《小舍得》：该如何缓解家长的焦虑？

看《小舍得》，连我这个跟中小学教育已经没了关系的家长，也忍不住焦虑了起来，完全做不到当一个单纯的旁观者。
个中原因，也不只是因为自己的职业是个中学教师吧。

剧中男主夏君山和师弟钟益的一段对话，道出了家长焦虑的现状：
夏君山：一个剧场，大家都在看演出呢，突然一个观众站起来了，其他观众为了能看到演出，也不得不站起来。最后大家都从坐着看戏，变成站着看了，这不是闲的吗？
钟益：还没完呢，有人就站椅子上了，有人把梯子给架起来了。
夏君山：何苦呢？付出那么高的成本，就只能得到跟原来一样，甚至更差的体验！
钟益：关键问题是，没人敢坐下来啊！
这种说法很早以前就看到过，但每次听到，还是觉得太深刻了：群体焦虑，大家都使劲折腾，并没有改变什么，不过是在原地踏步而已；可是，所有人却再也回不去了，只能继续折腾。

纵向一比，真觉得当初我们上学时太幸福了。
补习班听都没有听过。作业等于没有，放学就是疯玩。当然，一代人有一代人的命运。我们要干很多家务，不少同学在小学时就会蒸馒头擀面条烧稀饭，家常便饭都能做得出来。还有地里许多活儿，也得跟着大人干。那时候，这些活儿其实也苦着呢，也有违小孩的天性。只是隔着时光的滤镜回望，觉得那些活儿都不算啥了，就跟玩似的。
书包永远是轻飘飘的。薄薄的数学书里边就那么几道练习题，翻来覆去地做，毫不夸张地说，我把所有题目的答案都能背下来，写作业根本不用过脑子。
问题是当初家长对孩子的学习毫无要求，也没人指望孩子将来光宗耀祖，大不了就是在学校混上几年，身子骨儿硬朗了，就可以下地干活了。
如今，哪个家长会这么想呢？那个时代一去不复返了。

横向一比，事实上，很多国家的竞争似乎比我们还要残酷。
星国的小学生，小学四年级之后，进行第一次分流考试，以成绩把学生分成三群人，分别是：普通双语班，延长双语班，单语课程班。
德国也是一样，在读完四年级之后，根据成绩把学生分流到三种中学：主体中学、实科中学、文科中学。主体中学就是技校，就是给学生做技术培训。——十岁，已经决定这个孩子将来要做一个花匠还是木匠了吗？中国家长能接受吗？
问题是，他们的家长似乎远没有我们的家长焦虑。他们好像真能接受孩子将来随便从事什么职业。

我觉得没有上择数前的夏欢欢，才是所有孩子该有的样子，但才五年级的她就被无情地嘲笑了，只能在班里垫底了。家长还没有逼呢，她自己就哭着闹着要上补习班了。
颜子悠一路补习班上上来，号称学霸，母亲田雨岚觉得儿子是上清北甚至藤校的材料，傲娇得逮着人就夸，夸得毫不掩饰，夸得毫无底线。老实说，天资也许不错的颜子悠这么一路被钱推着往前，被压榨了睡眠和游戏时间，不敢坚持自己的爱好，他到底还有多大的后劲，我是非常怀疑的。
田雨岚的信心也不知是谁给的。颜子悠才是小学，后边还漫长着呢，多少孩子都是从天才很快出溜到普通人的，这个过程快着呢。
但愿米桃不要沦陷在补习班里，一是她家的经济条件不允许，二是这样的导向太有问题了。只是就算米桃没有上那么多补习班也依然保持优秀，可她智商高，140呢，也说明不了什么问题。
看到现在，我的结论就是，如今家长焦虑的情绪，在现阶段，真是无解。
但愿《小舍得》后边，能给观众一个稍稍舒口气的剧情。

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