老师,你是不是对我有点不耐烦?

晚辅导,我布置了学习任务,并写在黑板上,让大家按照顺序一项一项完成。若是完成不了,剩下来的就是今天的作业。
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然后我就一边巡视,一边个别答疑,还挨个检查了每个学生一篇要求背诵的短文的默写。
教材中要求背诵的文章,我都挨个检查了,只剩下一个男生没背过。
检查到他时,我没有看他写下来的短文——背都没背过,抄下来能解决什么问题呢?直接说你先背一遍吧。他没有背下来,还算自觉,就拿着书,自己到教室后边去背了。
过了一会儿,他到我身边接受检查,刚一开口,就打住了。我盯他一眼,他说刚刚明明背过的,那我再去背背。
如是者三,还是不能流利地背下来。也就一篇四行的短文,就算新接触,这个时间也该背下来了吧,而这篇短文已经学过好些天了。
他突然问我:老师,你是不是对我有点不耐烦?
我一惊,迅速检讨了一下:我一定在语气和表情上表现出了自己的不耐烦,而且已经非常明显了,甚至都没有想过掩饰一下。我不打算说假话,就缓和了语气承认了:你说就这么短短几句话,其他同学早就背过了,你现在还只能背成这样,这说明你的态度不够认真啊……
我还没说完呢,他就很干脆地认错了:是我不对,我会好好学的。
我有点感动,只是有点,因为这样的话我从他的嘴里听到过很多次了。他认错态度一直很好,但认完错也还是老样子,我都习惯了。
但我还是在心里认真反思了一番,我的态度真的有问题,对一个老师来说,太不应该了。
再巡视到他身边的时候,我就鼓励了他几句:如果你期中考试语文能考到前边,我就把你的魔方作为奖品还给你。
前一阵子,他上课偷偷摸摸在桌斗里玩魔方,我暗示了他,他把魔方放下了,尴尬地笑了一下,表示认错,马上做出认真听讲的样子。可没多大一会儿,他又开始玩了,我就把魔方给没收了。
他对自己的语文没有信心,我也觉得这个标准太高了,就调整了一下:这样吧,只要你能考及格,你的魔方就还给你。
他想了想,答应了。如果他真能考及格,对他来说,就是很大的进步了。
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还是这个晚辅导,另一个男生简直从头到尾都没有把注意力放在学习上。
他坐没个坐相,驼着背弓着腰歪歪斜斜坐在凳子上,要么骚扰旁边的同学说话,要么就跟后边的同学嘀咕。
我一盯着他,他马上回转身,才装模作样把眼睛盯在书本上。可没过几分钟,他就故伎重演。我一到他旁边,还什么都没说呢,他就马上认错:老师我错了。
一个晚辅导,他的这句“我错了”,我起码听了四五遍。
他这就是标准的明知故犯屡教不改,但认错态度又及时又诚恳。

班里有几个男生我经常批评,他们就是比其他同学散漫,学习态度也不够认真,批评他们简直就是家常便饭。我和他们都熟悉了这种相处的模式吧。
我批评他们,从来没有真正放在心上,属于说完就完那种,估计他们也差不多。上课刚狠狠地批评了一顿,一下课,他们就像什么事都没发生过似的,热情地凑上来问好,说两句不咸不淡的废话。我有时在他们问好时就板着脸回道:不好。他们就会很认真地问:为什么?我就装作认真地回答:都是让你们给气的。
从心里说,批评归批评,内心还是很喜欢他们的。他们就是我一直希望学生能成为的那种有钝感力的人,不会玻璃心,心理素质杠杠的。批评他们,我从来不会有心理负担,不担心说轻了还是说重了。
当然,如果他们学习能认真些,那就更好了。

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