一起读诗吧！

如果你也有一个执行力爆棚的老妈，你也就可以像扑儿一样，雷打不动地每天录视频古诗背诵打卡。

今天早上，扑儿完成了第4轮古诗天天背打卡活动，明天，就要进入第5轮。自从我换了新的要事记录本，把每天跟着扑儿学习的古诗背诵并且写下来，我突然发现，我的生活也多了一项乐趣。

古诗之美，美在哪里？在我的理解里，是一种关于声律的启蒙，这些诗，多读几遍，就会朗朗上口；多读几遍，细细琢磨，就会觉得好像换了其它那个字都不太对。难道真的是文章本天成，这些诗人们偶得之？可也不对呀，为什么是他们得之，而不是我们得之？

今天背诵的是岑参《山房春事》，“梁园日暮乱飞鸦，极目萧条三两家。庭树不知人去尽，春来还发旧时花。”扑儿发现“乱飞鸦”和“三两家”有说不出来的感觉，对着我鸦鸦鸦，家家家地叫唤。其实这首诗展现出的是一种繁盛过后的衰败感，但是扑儿哪里能理解这些。我照着诗歌的意思给他解读完毕，他问我“那些人都跑哪里去啦，怎么就剩下三两家啦？”我只好说“搬家搬走了吧”。

扑儿肯定是真的把这些诗句记下来了的，因为他会想着在哪里能够用上它们。背完诗走在去幼儿园的路上时，我俩有一搭没一搭地闲聊，扑儿指着路边光秃秃的大树们，忽然说“妈妈，春来还发旧时花，对吗？”我被惊到了，“对呀，宝贝，再过最多两个月，我们又能看到它们还发旧时花，就像去年一样”。

岑参要是知道他的这些关于时过境迁、物是人非、盛衰无常的感慨，被今天的小朋友只是用来表述年年岁岁花相似，会不会气的跳起来？不过，换个角度来说，这也没什么不可嘛？我们没有岑参的阅历和心境，自然也没法体会他心中的那诸多感叹。我们仅仅从字面意思来看，扑儿还觉得傍晚的梁园乱飞的乌鸦很是调皮嘞。

再说前几天学习的虞世南《蝉》，“垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。”因为刚好在不久前，我和扑儿一起看了《法布尔昆虫记》了解了蝉的一生，所以，对于头两句，扑儿还是能够理解的，因为蝉就是要喝树汁，而且在高大的树上鸣叫。只是扑儿还没有见过真正的蝉，也没有听到过蝉叫声。

扑爹说“儿子，以后爸爸夏天带你回老家去听听”。我跟他解释后两句的意思时，扑爹跳出来反对“古人不懂科学，你还不懂嘛。儿子，别听你妈说的，声音就是借助风传播的，虞世南说的不对，他不懂。”我礼貌地请扑爹“离开”教学现场，继续跟扑儿讲“站在高处，声名自然会远播，不是借助别的什么东西，比如“风””。顺便跟扑爹说“站在高处，才能看清楚事情的全貌，不然就局限在眼前”。不过，我和扑爹的科学之争，扑儿并不插手，他的感觉是“妈妈，这首诗挺容易背诵的”。

扑哥每天早晨定时在书房门前站着录视频背诗打卡，是我们家的固定曲目。帕弟渐渐也跃跃欲试了，最近一周一来，哥哥录完，帕弟就要着急地站到哥哥站的位置，大声地说“该我啦，该我啦”。真的给他录，他就假装咿咿呀呀地糊弄几句，就说“背完啦”。

其实，诗歌的时代背景，诗歌的隐喻，诗歌的各种手法，对于五岁半的扑儿来说，真的过于高深莫测。仅仅是诵读，背诵，更多的是一种诗歌启蒙，带他一起领略传统文学的魅力。

不管是之前的小学生必读80首，还是现在的唐诗300首，都是注音版的。扑儿会说“妈妈，这个拼音我老师教过我，我还知道声调”，可是，知道，和真的会运用之间，还隔了无数次的拼读实践。我要一次次地跟他讲，先从认得到的字的拼音入手，去验证自己是否真的已经学会了拼音，是否真的会读声调。再慢慢去拓展还不认得的字。拼音，就是专门为了小朋友自主学习准备的。再过一段时间，我还要教扑儿查字典。

这一步又一步，何尝不是对我的督促呢？何尝不是对我的挑战呢？育儿之路，从来都是和育己的路一致的，和孩子一起努力成长吧。

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