我相信你们依然可爱，永远可爱

早读布置好任务，顺便检查一下周末的作业。

没有例外，又有七八个没做的。至于做了的，完成的质量也一言难尽。

检查完两组，我又杀了个回马枪。倒不是我不相信学生，而是有几个买校服的同学进教室晚了，我回过头想补查一下。

结果让我意外发现竟然有三个人用同一本作业来应付我！！！（此处必须用叹号，还必须三个连用，否则不足以表现我的愤怒）

朋友圈看到一段话：

学生越到高年级往往越不可爱，越是世故、诡诈、爱撒谎、没礼貌或者呆头呆脑，一副苦瓜脸，没有灵气，例外的不多。

看到这段话时，我是打心眼里不认可的。

刚工作时，带过一届初中生，后来漫长的职业生涯中，我都是跟高中这个年龄段的学生打交道。我觉得每个年龄段的学生，应该都有可爱的、有灵气的、有礼貌的、诚实的……当然也会有世故、诡诈、爱撒谎、没礼貌或者呆头呆脑的。但从比例来看，后者很低，可以看作个例。

我永远能用近期身边发生的事情来支撑自己的看法。

周六下午上课，坐在前排的马怡佳示意我，我理所应当地认为她有问题要问，就移步过去，没想到她递给我一个砂糖橘。如果不是正在上课，我恨不得当时就剥开吃掉，以实际行动表示我接受了她的美意。

还是周六上课。二班同学在讲解《项羽之死》时和下边的同学互动，叫一个男生起来回答问题。可怜的男生还不知道人家问什么问题呢，站起来就说道：“我一定不会。”他这句话，让站在后边的我感到心疼：一个问题提出来，不外乎是“会”和“不会”两个结果，怎么着你也得等听明白了再说不会吧；再说了，不会也算正常，听完解答会了同样是收获，为什么要这么早就缴械投降呢？这会不会是让语文给摧毁了自信呢？

他没有回答出来，讲解也就继续往下进行了。上台讲解的同学没有经验，估计是忘记了他还站着，他也就一直老老实实地站着。

后来，还是我走到他跟前，示意他坐了下来。

就算他回答不了问题，我也没有任何反感——如果学生啥都会了，老师这个职业可能也就走到尽头了——我只是感到心疼。哪怕讲台上站着的不是老师，而是他的同学，他在接到“请坐下”的指令前就一直站着。他的表现充分证明了他是一个有规则意识的学生。有规则意识的学生，在我眼里毫无疑问是个可爱的学生。

检查作业中有人撒谎固然让人生气，但多数没做作业的学生也自觉理亏，乖乖站起来背书了。还有一个男生老老实实承认：我忘了，今天一定补上。

也有同学说做了忘带了，我相信是真的，但这个口子不能开，否则个别不自觉的同学都会用这个借口。虽然我在心里会对说出“忘带了”的同学做出自己的判断，但在表面上，我是一定要一碗水端平的，忘带就等同于没做，我不想给个别不自觉的同学空子钻。

翻译时好几个同学都把虞姬的“姬”写错了。我在二班再强调了一次：

我曾经编了个情景：蔡文姬随着熙熙攘攘的人群来到了颐和园，方便大家记住“姬”“熙”“颐”三个常用字的特殊部首，而且重复过好几遍。对一直坐在班里的老同学来说，你写错了“姬”字，我忍不住在心里对你翻了无数个白眼。如果每个知识点重复个三两次就能掌握，我们就不会是现在这个水平。我们原本应该在原有的基础上往上攀登，悲催的是我们永远得从零开始……

教与学的过程就是这样，中间伴随着苦辣酸甜。但无论如何，我还是相信你们是可爱的，而且会永远保持天真，永远可爱下去。

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